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论语文教学中的心理健康教育 曹蓝田1，2 （1安徽师范大学文学院2006级教育硕士，芜湖241000；2芜湖三中语文组，芜湖241000） 摘要：语文，作为重要的交际工具、思维工具，是人类文化的重要载体，是进一步学习和参与社会生活及参加社会工作的基础，是对学生进行良好习惯培养和道德品质养成教育的重要组成部分。同时，学习语文与学生的心理发展是密切相关的，学习语文以学生已有的心理发展水平为前提，学习语文能推动学生心理向前发展。教师在教学中发掘教材中的心理健康教育内容，渗透心理健康教育，还要抓住课堂上的契机，对学生进行适当的心理疏导，使语文教学成为对学生进行心理健康教育的主阵地。 关键词：语文；语文教学；心理健康；心理健康教育 语文是一门主要学科，语文教材中大多数是既有审美价值，又有认识价值和教育意义的文质兼美的名篇。既是进行思想教育和能力培养的极好教材，也是对学生进行心理健康教育的重要载体。在语文教学中渗透对学生的心理健康教育，是目前大力发展学生素质的教育改革的迫切要求，也是被许多成功的语文教学改革证明了的能行之有效地全面提高语文教育教学质量的重要途径。 一、语文教学中开展心理健康教育的必要性 （一）适应社会发展的需要 随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。当代中学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料表明，在我国约有20%左右青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。 （二）实现教学目标的需要 教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》更是明确指出，心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”，“在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件，《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》也把“发展健全个性，形成健全人格”作为语文教学的终极目的。由此可见，在语文教学中渗透心理健康教育，不但是提高学生素质的需要，也是提高语文教学质量和实现教学目标的需要。 （三）开展素质教育的需要 《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。”心理健康教育是素质教育的重要内容之一，中学心理健康教育主要是针对青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高，预防问题发生才是中学生心理健康教育的主要目标。 二、语文教学中开展心理健康教育的可行性 （一）成功的语文教学改革提供了经验支持 事实上，上个世纪八十年代以来许多成功的语文教学改革，都有意无意地成功渗透了心理健康教育。于漪先生的“立体化施教，全方位育人”的教改探索重点就在于教学生“做人”，她说：“离开了‘人’的培养去讲‘文’的教学，就失去了教师工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。”她在教学中注重“情”、“趣”、“美”，抓住了心理健康教育的核心。魏书生的“民主化，科学化”的语文教育思想更是贯穿了心理健康教育的全部。他让学生参与制定学习目标、选择教学内容、改革教学方法，甚至自己出题考试，让学生“从学习到考试，都是学习的主人”；在整个教学活动中，注重培养学生自我学习和自我教育能力，引导学生自我认识、自我勉励、自我控制等，可以说，魏书生语文教育的成功，极大程度依赖于他对学生健康心理的成功培养。 （二）心理健康教育渗透性特点决定了其主渠道作用 心理健康是全员性的问题，是每一位中学生在成长与发展中都必然会面临的问题，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。当前在我国学校开展心理健康教育不仅要注意排除学生心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进学生心理健康发展；不仅要注意开展心理咨询，举办心理讲座，更要重视将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不仅要