试论高考化学试题的选材.doc

试论高考化学试题的选材 王后雄 华中师范大学考试科学研究中心副教授，特级教师，，湖北武汉430079) 摘要本文探讨了我国3+x”高考改革方案化学试题选材的原则和依据，论述了试题材料的选择与考试的功能、考查的能力方向、考查的知识内容的关系，并举例说明试题选材的维度、实验试题选材的来源。最后从操作层面上提出了优秀题材应具备整合性、借鉴性、开放性、阶梯性和平等性等特点。 关键词高考化学试题选材原则依据特点 高考作为一种社会文化现象，必然要从属于和服务于社会意识形态和特定的文化结构，必然要承载社会赋予其特定的功能，这就决定了高考试题的阐释和展示社会意识形态与特定文化结构的实质内容和知识价值，来完成社会赋予高考的特定任务。高考试题作为考试的基本呈现形式，就是要在命题宗旨指导下，通过归纳、概括、分析、综合等具有认识意义的方法，演绎和传达命题宗旨。高考试题的命题题材，则是最能直观地反映命题宗旨的载体。1999年教育部下发了相关文件，提出了新一轮普通高校招生考试制度改革的要求，提出理科综合能力测试以及其他相关考试的命题宗旨是“体现人与自然、人与社会的和谐发展，体现科学、技术、社会的相互关系”。在此宗旨指导下的高考试题的命制，应在社会性、人文性、应用性、前沿性、新颖性、灵活性等方面有所体现，应显示科学技术和课本知识与生活、生产以及人类生存与发展、健康等方面的有机联系，体现知识的价值所在。综观四年来高考内容的改革轨迹，高考化学试卷的面貌已悄悄地发展了很大的变化，均有不少试题材料与社会、科技、生产、生活有关，目的在于引导中学教学关注人生、关注社会、关注科技、关注生活。可见，高考化学试题材料的选择与的功能、考查的能力方向、考查的知识内容等不无关系。 一、选材的原则 (一)科学性 高考题材要以科学的标准衡量所选题材是否符合客观规律，确定这样的衡量尺度，本身也是尊重现阶段中学自然科学教育的实际。编制试题首先要保证科学性，包括涉及的概念是严格定义的，有关符号、图注是阐明的，条件是充分、相容的，情景是合理的，赋值得当，无知识性错误。 (二)确定性 题目要求明确，立意要确定，叙述确切无歧义，功能目标确定，试题的解答是确定的，即便是开放性定量评价的结果具有可比性。(三)拓展性 以化学视角为媒介，向学生介绍生产生活知识和新科技，拓展认识，授之以渔，这应是我们编制化学试题时不懈的追求。信息迁移题较好地解决了高考选材的拓展性问题，此类题以其生动、丰富的知识、诱人的前景，拓展了学生的视野，同时较好地考查了学生从题设背景材料中获取、处理、运用信息解决问题的能力。 (四)实用性 试题多以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题，要求更加真面进行描述，而是注重对事物整体的结构、功能和作用的认识以及对事物变化发展过程的分析理解。题材应突出与生产、生活、社会与科技相联系，主要涉及环境问题、资源配置与开发、能源及海洋开发、化工生产、医药保健、化学材料、科技与生活等联系当前人类面临的热点问题。 由于试题是以与人们生活息息相关的热点问题和现代科学的经典实例为背景组织材料并提出问题，具有浓厚的生活气息和人文精神，使学生的解题具有实用性、实践性，可以有效地缩短课本知识与生活的距离，使学生感到所学的自然科学知识与实际生活是紧密相关的。体现了人与社会的、人与自然的关系，熏陶了向。试题从根本上说是一个问题系统，解题是进行面对这个世界“怎么做”的教育，在试题解答的过程中，实现着情感教育，唯物主义世界观的教育，关心国家社会、重视实践的教育，科学精神和人文精神的教育。 (五)基础性 理科综合能力测试卷和单科化学试卷最鲜明的特点是基础性。从反馈的信息看，许多考生在一些基础考点上却出现了较多的问题和差错，这切中了当前中学化学教学一味拔高知识起点，一味追求难题、新题、大综合题，忽视基础知识的一种导向，一定程度上抑制了近年来涌现的片面追求“新题型、宽范围、高起点”的新的综合能力应试之风。 (六)实验性 化学是以实验为基础的科学，实验的特殊教育功能及其在学科教学中的地位是不言而喻的。高考实验题材的选取，尤其重视其题材的真实性，材料来源于具体的科学实验、研究性学习课题和生产、生活中出现的问题等。实验题切人口主要是：1．实现现象的观察和分析；2．实验方案的设计及评价；3．实验结果的解释和提炼等，侧科学研究的潜质。 (七)迁移性 高考化学试题主要是考查学生所学化学基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。信息迁移题是一种以考查自学37％，从中学反馈评价的结果看，信息迁移题的开发是成功和 (八)可接受性 高考命题的选材要考虑高三学生的接受能力，内容既不能艰深，文字不 (九)公平性 有效的考试就是公平的考试。承载重要选拔功能的高考必须解决某些 (十)多样性 化学是一门与人们生活、生产和科学