语文 “听评课共同体”研究成果 文登四中 宋海玲.doc

高考备考，双翼并举 高考复习,重在理顺知识结构,唤起学生对知识的回忆, 总结归纳知识规律，进行有目的的练习。应对高考，不仅要重视知识的全面性，还要关注知识的系统性，目标的指引性。语文复习尤甚。金字塔式复习方法让高考备考有了考纲和高考真题的保驾护航，复习效果事半功倍。 这种新式的复习策略让学生也关注考纲，接触高考真题，让高考真题不再是一道过时的练习题，让高考备考时“参考有路径，思索有方法”。 下面我想以三个课例来说说我们在新备考模式中的探索，和大家分享我们的收获。 案例一：语言表达专项复习——参考要有路径 相比较以前的教案，我们现在的教学以《考试大纲》为目标，以高考真题为引导，让学生通过分析高考真题，规范答题步骤，提高得分率。 “语言表达准确、鲜明、生动”的复习教案，具体呈现如下： 一、【考纲展示】 《考试说明》中对“语言表达准确、鲜明、生动”考查的要求是： “准确”指用词恰当，表意准确，用词符合情境，符合语法，合乎逻辑。 “鲜明”指用语意图清晰，态度明朗，表达准确，能够恰当选用词语、句式，恰当运用修辞。 “生动” 指用语具体形象，注意炼字和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式等。 能力层级为E。 二、【考纲解读】——考点一：准确 （一）“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择等方面完全符合表达目的。 考查题型多样，包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确运用谦敬称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的情绪，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等。 （二）真题展示 （2008安徽卷）“言外之意”指话里暗含的没有说出来的意思。请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。 （1）一位不知明的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画需要一天时间，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！” 门采尔的言外之意是: （2）钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是，李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么不演奏了，李斯特欠了欠身说：“陛下说话，我理应恭听。” 李斯特的言外之意是: 【思路分析】本题考察简明、得体、准确等诸多方面。言外之意讲究委婉、含蓄、机智，要结合文本推断其言外之意。 （三）规律总结。 （四）知识演练。 （五）能力提升。 课后反馈和反思： 要说以前的学生在进行语言表达专项复习的时候，总是漫不经心的，没有激情，感觉复习和不复习效果不是很大，所以考试的时候凭运气拿分的时候多一点。这节课学生觉得很新鲜——我们看到了《考试大纲》，这就好像是考试前老师告诉了我们范围一样！我们使用的题目都是高考的题目，始终以高考为准绳，这样学生复习的方向性更明确。 考纲和高考真题就像是两只有力的翅膀，带着学生在梦想的路上起航！ 案例二：文言文虚词的复习——思索要有方法 知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是语文课本，借助教材梳理知识。 一、【考纲展示】《2012年山东高考语文考试说明》中要求理解常见文言虚词在文中的意义和用法。【常见文言虚词】而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之，共18个。 二、【考纲解读】能够理解常用虚词在文中的用法与意义主要包括两个方面的含义：一是这词儿文言虚词的用法与意义是在古文学习中常见的；二是这些文言虚词的用法与意义是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的。 根据以上几个方面，学生总结归纳出最常考的虚词有“以”“而”“于”“因”等四个，我们在加上“其”“为”共六个虚词。然后将学生进行分组，共分成6个组，每组9人，每组分担一个虚词，整理课本中的虚词所在的句子，写出这个虚词的词性和义项。最后全班分享，年级分享。 比如“以”： 由山以上五六里 表示范围 去以六月息者也 凭借 私见张良，具告以事 把 敢以烦执事 拿 介词 不赂者以赂者丧 因为 秦以攻取之外 用 斧斤以时入山林 按照 余以前龙三十九年十二月 在 以其无礼于晋且贰于楚 因为 举以予人 来（表目的） 连词 奏流水以何惭 而 不宜妄自菲薄…… 以塞忠谏之路 因而 木欣欣以向荣 表修饰 夫夷以近