语文教学实质是一种生命教育.doc

初中在整个教育过程中起到承上启卜 的作用，不论是教学方法、教学内容、教学 形式都与小学方式有所不同小学语文教 学而言，初中语文教学更加富有层次感，教 学内容更加多样性但是，我国初中语文传 统教学方式过于单一、死板，无法从根木上 调动起学生的积极性与创造性，进而使学 生对其失去学习兴趣与学习动力因此，加 强对初中语文教学方式的转变，针对性地 提出解决措施，是促进初中语文教学的重 中之重多元化教学方式作为一项新颖的 教学模式，不仅可以提高学生的学习兴趣， 激发学生的内在潜力，扩展学生的思维模 式，并且也从根木上促进当前初中语文教 学的质量与效率 初中是人生中最宝贵的阶段，正处于世界观和人生观确立 的关键时期〔)然而这段宝贵的时光大部分在学校的学习中度过 的，所以教学的多元化应用对学生来说非常有意义〔)首先，多元 化的教学可以提高学生对语文的学习兴趣，培养学生的创造力 和发散思维〔)语文知识的学习主要以理解为主，教师在进行教 学时，要充分考虑学生的积极性〔)教师通过分析文章、讲解、指 导的方法培养学生发散思维的养成、)让学生从不同的视觉去感 知社会，养成良好的思维想象力、)行多元化的教学方式可以改 变以教师为主导，学生为主体的教学模式〔)传统的教师主导，学 生主体的模式极易扼杀学生的主动性和创造性，早己不适用于 素质教育的培养，而多元化教学则完全可以发挥学生的主观能 动性，有条件的让学生自主选择实践活动，增进师生间的交流， 共同促进教学与学习能力的提高、 摘要:构建多元化语文教学模式，是推动语文教学改革深 化、实现语文教学目标的重要举措。在初中语文多元化课堂教 学中，教师可以采取创设教学情境、创建和谐师生关系、优化 课堂提问、组织小组学习、实施多元评价等有效策略，为学生 呈现一个更加丰富多彩的、更为鲜活的语文世界，使学生真正 感知和体悟到语文之美、生命之真，最终实现个人的完善与发 展 对于多元化而言，可以有多种理解形式，可以是思 维多元化，也可以是教学性质多元化。语文教师在教学 过程中可以站在多个角度上进行系统的教学开展，这样 的教学就称之为多元化教学。对于初中语文而言，它本 身包含了多种多样的教学内容，为学生的学习提供了丰 富的资源。初中语文教学不仅包含了情感的熏陶、知识 内容的囊括，还包含了对学生学习能力的培养以及思维 的培养等。 2. 1制定合理的初中语文多元化教学方式:在初 中语文教学中，主要是对学生的分析能力、阅读理解能 力、口语交际能力和写作能力等进行培养的。除此之 外，在初中语文教学中还应该对学生的情感、思维能力 等进行重点的培养。但是采用传统的教学方法对初中 语文进行教学时，由于教学方式非常的单一，往往不能 够取得很好教学效果，对学生不能够进行全面的培养。 为了对学生能力、情感等进行全面的培养，就需要在初 中语文教学中合理的应用多元化教学方法。在应用多 元化教学方法时，需要制定一个合理的初中语文多元化教学方式。初中语文教学中语文课文的学习是非常重 要的一部分内容，在进行课文的教学时，需要以学生为 课堂教学的中心。在进行语文课文的初读时，学生应该 对课文中所表达出来的思想感情和中心思想进行归纳 总结，之后再组织学生进行详细的课文阅读，对阅读过 程中出现的一些问题进行讨论，组织学生进行交流，最 后语文教师还需要对学生的归纳总结进行补充。语文 教师应该采用多元化的方式对学生的课文理解进行引 导，从多个角度多语文课文进行主旨的分析。除此之 外，语文教师还应该让学生针对某一个观点进行多方面 的分析，使得论证有理有据。在进行语文作文的写作 是，语文教师需要在教学中采用思维多元化的方式对学 生进行教育，引导学生从多个方面对问题进行分析，可 以采用分析、指导和讲解等形式对学生的学习能力进行 提高，培养学生综合多远的思维。 2.11录、活动报告、作业分析等多种质性评价的方法，发现学生不 同方而的长处，这就使他们树立了自信，感受到学习的乐趣。 等级评价也是一种灵活多样的评价方式，以往的评价对学生 的反馈只是一个分数，现在等级评价这种方式用“优、良、中、 差”的形式来反映每个学生的学习情况。还有我们所熟知的 成长记录袋也是一种多元化的评价方式，这样既能详细记录 学生的学习过程，也能在学生自己的成长足迹中留下深刻的 记忆。此外，多元化的评价方式也包括家长评价、教师评价、 学生互评、自我评价等多种评价方式，当然评价方式的多元 化最终是为学生服务的，它们共同构成了多元化评价的结构 体系。初中语文多元化教学方式的设计 一般而言，初中语文的教学内容主要包 括了课文与写作两个部分，在语文课堂上， 不仅要对课文进行分析，对写作能力进行训 练，还要加强对学生思维能力的培养以及语 文素养意识的建立在引导学生进行阅读理 解的