课题中期审核表-卢娜.doc

编 号 ? ? ? ? 中国教育学会外语教学专业委员会 ? 课题中期审核表 课题名称：小学低年级英语教师指令语的有效性研究 ? 课题负责人： 卢娜 ? 批准立项时间： 2013年12月 ? 计划完成时间： 2014年12月 负责人所在单位： 青岛湘潭路小学 ? 填 表 日 期： 2014年2月26日 中国教育学会外语教学专业委员会课题管理办公室 2013年8月制 一、研究工作情况 是否按申请书中预订的计划、课题设计进行研究，已做哪些工作，研究进度如何，是否坚持了正确的研究方向，项目负责人和课题组成员是否按规定负责或参加研究工作，存在问题及改进措施，下一步研究计划，其他需要说明的问题，可另加附页。 ? ? 自课题立项以来，我们在区教育研发中心和主管领导的直接指导下，在各级教育专家的指导下，各项工作进展顺利。参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究工作作如下汇报： 一、前期工作的简要回顾 1、成立课题组(设课题领导小组及课题研究小组)，确立课题承担人及骨干成员人选，聘请课题理论指导教师； 2、依照《李沧区教育科学“十二五”规划课题》，研究确立课题的研究方向，学生年段，学科和课题题目； 3、组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识，重点学习并领会李沧区教育研发中心下发的《课题实施方案的撰写内容及要求》； 4、填报《李沧区教育科学“十二五”规划课题立项申报书》； 5、接受上一级科研部门指导，修改并上报课题实施方案，为下一阶段实施方案做准备； 6、适时，积极地参加市级科研课题培训； 7、组织力量，集中备课。备课分两个层次：日常的课时备课和有针对性的课题课时备课；研讨课一般采取这样的形式：（1）课题组在学期初制定研讨课计划，由上课老师准备；（2）上课老师提前一个星期将课件、教案交课题组成员审查、修改、指导；（3）上课老师听取课题组成员意见后对课件、教案进行修改；（4）上课老师上课，课题组成员听课；（5）课题组成员人员参加评课，提出改进意见；（6）上课老师写课后反思，学科教研组整理资料归档。 8、注重积累课题准备阶段的原始资料，编制并打印资料，填好课题活动纪实和培训纪实； 9、制订课题例会制。原则上，课题组每月活动一次，或针对研究重点、难点进行研讨或举行观摩课进行研究，或收集资料进行交流等等。通过课题碰头会，主要是对课题执行与日常教学结合情况，展开讨论，进而提高科研活动的针对性与有效性。 二、课题在具体教学环节中的体现 在实际的教学当中，我们课题组时时思考着“自主学习 愉悦课堂”这一核心，一手调控自变量与因变量，一手控制无关变量。主要体现在备课与教学环节当中。 1、组织力量，集中备课。 备课分三个层次：课时备课，备学生和课题课时备课。课时备课即基本的业务备课，主要从教师角度对教师指令语进行系统梳理； 备学生，小学低年级学生的意志力比较差，缺乏耐心和毅力，不善于对自己的活动提出明确的要求，总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求，并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任务。在遇到难度较大的活动时，比较容易采取放弃或半途而废的态度。这个时候教师的指令语言就比较关键。适当而明确的指令语会让孩子在课堂上更加主动的参与到课堂活动中来。课题课时备课确立课堂教学有效的方法和手段。 2、制作观察量表，及时关注教师指令语言 我们英语组一直在做教师话语方面的观察，曾经多次在市级教研活动中进行观察交流。经过教研组这段时间的课堂观察，给了我很多教师指令语观察的启示。在我的研究中主要是通过上课，课堂观察，教学反思，学生反馈，不断积累，不断总结出一套符合我个人特色的教师指令语。 三、研究中的困惑和对策 1、根据具体课时书写教学设计，由于时间紧，教学任务重，有时难免不能及时完成。因此应该不断提高书写教学设计的水平，确保质量提升。 2、因为学生的英语水平有限，文化课的开展又涉及很多背景知识，原计划全英授课孩子无法完全理解，于是课堂中我注重运用肢体语言和手势语结合授课，让学生能直接领会教师语言，在互动中掌握所学知识。 3、在这短短一个学期的研究和实践中，教学任务每天排的都很满，学校各种活动开展比较多，尤其是后期负责四年级英语辅导工作，非常繁忙，资料上传不够及时，对低年级的学生的关注就少一些。今后将进一步学会“十个指头弹钢琴”，统筹兼顾，拓展研究的深度和广度。 4、由于课题研究组织机构成员分工都是临时的，加上各自