跨文化与区域文化背景下高职教育中职业价值观的建构.doc

跨文化与区域文化背景下高职教育中职业价值观的建构 刘集成 （ 南海东软信息技术职业学院，广东 佛山528225 ） 摘要本文关键词高职教育 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：本文以高职教育文化是一个非常概念，文化的各种不同的定义。笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。文化是国家、民族、企业、家庭在定时期内形成的行为、思想、习惯、理念、风俗、代表人物，及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。包括物态文化层制度文化层行为文化层心态文化层指本族语者非本族语者的交际, 指语言和文化背景有差异的人的交际。区域文化地理环境自然条件不同，长期的过程，文化背景差异，形成了地理位置关的文化特征区域文化最大的特点是文化本身传统文化20世纪科学技术突破性的展，世界的格局人的生活方式交通高速发展火车航班油轮日益增，家用轿车速使得人之间的交往频繁。现代通讯，通畅通。电脑的普及使人类的生活形态入了一个空间距离被拉近，地球个小小的“地球村”，人们可以像村民小村子随时、随地串门、交往、聚会沟通。围绕着经济的发展，在政治、文化、科技、贸易等方面交往频繁。这种交往表现为合作援助，［］职业教育是我国教育体系的重要组成部分。［］近几年由于全社会对职业教育的重视，各类职业技术学院蓬勃发展。职业教育的高等化使职业教育的功能从单一功能的拓展使得高等职业教育有了更广阔的发展空间。生源充足，运转良好然而在这一现象背后，也滋生着各种矛盾，问题不断凸显教学实习实验设备在大力发展职业教育的大背景下，许多高职院校的招生人数逐年攀升，学校把大部分资金用于购地与建房，然而与之相配套的教学实习实验设备数量还是质量上都还停留在中职水平。即使购买了一部分，也远远满足不了高职教育的教学要求，职业技能培训效果较差。 教学缺乏特色，专业不适应社会需求，学生就业率低一些学校与专业之所以存在着毕业生就业难的问题，主要原因是与市场需求脱离。一些高校盲目上一些热门专业和短、平、快的专业，人才扎堆，重复建设严重，影响了毕业生的就业。学校的人才培养与社会需求不相吻合，社会急需的人才培养不出来或数量极少，而社会不太需要的又供大于求，产生结构性矛盾。在许多地区的招聘会上，一些用人单位声明高职高专毕业生免谈，这种情况体现了高职高专办学不适应需求的一面，也同样反映了现行人事管理体制、用工制度等因素的影响。高职教育注重应用价值性内容的时代性人才培养的专门化，走出“专业同构化”及“专业结构失衡”的困境。高职国家教育的重要部分,肩负着为国家培养一线应用型人才的重。,除了专业技能还顺应时代交际能力。由于背景人们在思想观念礼貌方面也一定的差异策略也不尽相同。注重“面子”面子反映社会角色体现了等级。谦虚而西方却大胆地接受并且谢。要避免本土的礼貌来把自己习惯生搬硬套到身上那只会导致交际。高职教育是面向区域性经济的，这种特点决定了高职教育的区域性，因此具有更强的指向性或针对性。应根据区域性经济结构、产业结构以及企业结构特点，因地制宜设置专业，制定相应的专业教学计划，逐步建立起个性化教育模式。我以下高职文化交际能力。教育学生学会做人、学会创造，培养学生的意志、毅力，使学生不仅具备强健的体魄、丰富的知识，还拥有健康的心理不仅对学生当前负责，更要对学生一生负责［］。生存和发展起着越来越重要的作用。是高等职业教育发展的必由之路，是高等职业教育的活力所在。真实的案例系统的理论跨文化知识储备 安排专门的跨文化交际内容，从各种跨文化交际选取符合高职案例学生，他们的兴趣意识分内涵、日常交际、社交准则、非语言交际、价值观等．给予学生跨文化知识储备。 在组成小组帮助其外出购物、游览通过这些活动学生课内外的跨文化交际实践。工学结合则是实现校企双赢的重要举措双赢的重要举措足量的实习实验设备，学校应积极筹措校企联合办学，把工厂的车间变成校外实习基地，实现工学结合。种互动性的产学合作学校企业共同实施高等职业教育。这种深层次的合作，是将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成，企业已经成为育人主体的一部分；学校主动参与企业新产品开发、技术改造等企业发展活动，协助企业完成打造学习型企业的任务［］。有效评价学生的跨文化交际学习对学生的跨文化交际学习出有效的多元的评价激励给予反馈；收集学生跨文化案例，在学生中交流张贴；设置模拟跨文化场景让学生完成交际评价跨文化交际能力良好职业道德是职业生命力的必然要求，学生树立强烈的职业意识和契约观念自律、爱心、奉献精神等方面的教育，加强对学生心理疏导及心理健康教育， 职业学校的学生培养模式，很多都是以操作