转变教育理念,促进教育发展.doc

教育论文 转变教育理念，促进教育发展 学校教育是实现素质教育的主阵地，教师是素质教育的主要实施者。为深化教育改革，全面深入推进素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的“合格+特长”的人才，促进学生全面发展，教师必须转变以教师为中心，重知识，轻能力的传统教育理念。教育要培养学生的能力，挖掘学生个性潜能，教会学生学习，塑造学生良好的人格，培养学生的创新精神和实践能力。这样，才能适应时代发展的要求，打造教育的高新区。 一、以人为本，促进教师专业成长。 “以人为本”的教育管理是大家的共识。学校是围绕人开展工作的，其重要性是不言而喻的。学校管理的核心是如何提高个体与群体的工作效率，完成目标任务。管理的过程应该是包括教育、服务、管理在内的多种活动、多个空间、多方互动的综合过程。只有充分理解人、尊重人，建立有效的激励机制，调动人的主观能动性，开发人的潜在能力，以人的发展为本，并且将人的发展与学校发展紧密联系在一起，学校的各项工作才能做得更好。教师的教育理念、事业心、责任感、教学能力等，是教育、教学质量的根本保证。 1.促进教师个性发展。 高素质的教师是实现现代教育理念的基础。教师的言行时时刻刻都在影响着学生。要鼓励教师创新，使之形成具有自己个性的教育教学风格。创新是走前人没有走过的路，由于缺乏经验，可能失败，鼓励教师创新的同时，也允许失败。如果不允许失败，就没有人敢于创新，那么，创新的氛围就不可能形成，久而久之，创新就只成为一句空话，结果只能是保守落后，固步自封。 2.强化教师培训。要促进教师专业成长，学校必须分期分批地安排各类教师外出学习参观或短期访问，开阔教师的视野，激发教师智慧的火花。鲁迅先生说过：没有拿来的，人不能白成为新人，没有拿来的，文艺不能白成为新文艺。那么，同样，没有拿来的，教育也不能成为新的教育。 3.鼓励教师提升学历层次和加强自我学习。任何人不学习就会落后，作为教师更应该不断学习，这样才能跟上教育发展的步伐。因此，我们要积极创造条件，鼓励和帮助教师参加各种形式的进修，不断提高教师学历水平、业务素质。 4.强化学校管理力量。学高为师、身正为范。因此，学校管理人员自身高尚的品德、深厚的教育理念所形成的人格感召力就显得特别重要。美国教育学家克罗韦尔指出：“教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，而是……去发现新的思维方式，去建立新的观念。”有什么样的观念，就会有什么样的行动。观念转变之后，教育行动才会自觉、主动。在学校管理中实行以人为本，对管理者和被管理者都提出了更高的要求。它要求学校管理者，不仅要有高尚的人格，渊博的知识，坦荡的胸怀，而且要学会关心人、善待人、使用人、发展人；它要求教师要有以我为本的觉悟，从我做起的品德，严以律己，自尊自爱，成为具有自我约束，自我管理、自我发展能力的自主、自律的人。在学校管理中坚持以人为本必将成为学校自主发展的必要条件。 二、转变教育理念，促进学生全面发展。 传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体地位重视不够。实行“灌输式”教学，以应试教育为指挥棒，注重学生的基础知识和应试能力。忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。要培养高素质人才，我们必须打破固化的传统教育观念的束缚，积极探索适应时代发展的教育之路。创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和实践能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。 今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的教学基本功外，更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。 1.学生全面发展的前提要有创新型的教师。教师在教学中要始终重视学生的主体地位，在施教过程中，注意培养学生的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，应培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，才能不断推动教育向纵深发展。 　　2.学生全面发展需要老师树立“发挥潜能，全面育人”思想。 素质教育是以全面提高学生的综合素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到发展，健康成长。同时，素质教育不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。然而学生是富有个性的人，教师应树立使每个学生的个性、创造潜力都得以发展的观念。尊重学生的个性，在教学工作中做到“目中有人”，高度注意学生的差异性。教师一定要给学生创设宽松的可表现自我的环境，挖掘出学生在德、智、体、美