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迎接德育评估汇报材料 近年来，我校贯彻落实《常德市中小学德育工作社会评价体系实施方案》，把德育贯穿于教育教学的各个环节，提高了“以德立校、以德治校、以德兴校”的认识，初步形成了“有新意、有力度、有实效”的德育工作思路和“抓管理、抓教育、抓活动”的德育工作方法，使我校德育工作走上了科学化、规范化的轨道。 一、寓德育于管理之中 1、抓组织领导。以班子建设为核心，努力开创以德治校新局面。 学校成立了德育工作领导小组，坚持每学期不少于两次集体研究德育工作，制订德育计划，指导、组织并实施全校的德育工作。学校成立了家长委员会和关心下一代协会，争取家庭、社会对学校德育工作的配合与支持，学校的德育工作由此形成了校长室——教导处、团总支——班主任——任课教师——家长全员参与的德育工作网络。 2、抓思想认识。以制度建设为准绳，努力构建德育教育新机制。 师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。我校始终把师德修养教育当作日常工作来抓，要求教师以令人折服的人格魅力、脚踏实地的工作态度和满足学生求知需求的专业知识来塑造学生、影响学生。在提高认识的基础上，我们制定了一系列德育工作制度，这些制度对教师从正面提出了要求，从反面划出了禁区，从而使学校的德育工作有章可循，为德育工作的有序开展提供了保障。 3、抓全员参与。以德育渗透为依托，构建齐抓共管德育工作的新理念。 学校坚持在安全的前提下把德育工作放在首位，全员参与，齐抓共管。坚持德育工作的多层次，坚持全员育人、管理育人、服务育人，坚持使德育渗透到各科教学活动中去。思想政治课密切联系社会形势和学生实际，克服简单灌输，避免空洞说教；文科教学根据学科特点，有针对性地对学生进行爱国主义教育和理想前途教育；理科教学注重培养学生实事求是、勇于探索的科学精神；艺体课教学努力培养学生正确的审美观念。全体教职员的共同参与，使学校德育工作形成了多层次、多渠道、多形式且齐抓共管的局面。在我校的行政历和周工作计划中，德育活动、班团活动均由学校统一安排；在学生、班级及教职工评先评优中，坚持设立德育工作专项要求，体现了我校德育常抓不懈，齐抓共管的德育工作理念。 4、抓家校配合。以家庭支持为契机，增进与家庭的沟通和交流。 德育工作离不开家庭的配合与支持。学校通过召开家长会，通过家长学校的授课等等，搭建起家校沟通的桥梁。比如：每学期的家长会，参会率都在98％以上。在家长会上，校领导以具体事例讲述家庭教育方法，每位班主任认真准备，精心布置，主题突出，家长们踊跃发言，与老师们共同探讨子女教育问题。平时，学校请家长监督教师的教育教学行为，监督学校的办学收费情况，班主任也通过《家校联系簿》、电话交流、家访调查等形式和家长们进行沟通，拉近了学校与家庭的距离，沟通了家长与老师的情感，加强了教育的针对性。 现在，我校教师与家长之间能够坦诚相待，相互交流，相互包容。作为家长，能正确对待青年教师教学经验的不足，能够维护教师在孩子心目中的威信；作为老师，也能充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，全身心地投入到工作中来，教好书、育好人，叫学生满意，让家长放心。 二、寓德育于队伍建设之中 德育队伍建设是学校教育的关键。一直以来，我校在加强德育队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响、过得硬的德育工作队伍。 1、加强班主任工作，发挥班主任在德育工作中的主渠道作用。学校的德育工作主要是以班级为单位展开的，班主任工作直接影响学校德育工作的成效。因此，学校挑选敬业精神强，组织能力突出的教师当班主任，认真贯彻班主任工作条例，以《以班主任量化管理考核内容及办法》为依据，对班主任工作进行考核评估，每学年评选一次优秀班主任。 同时，学校定期召开班主任会议，通报班主任工作情况，确定各时段班主任工作重点，推介班主任管理工作的先进经验，增强了班主任工作的实效性和针对性。 2、加强全体教师的师德师风建设，注重塑造教师队伍良好的师表形象。 思想是行动的指南，教师的道德行为需要有较高的思想觉悟做支撑，需要有一定的纪律制度来规范。为此，我校一向重视对教师进行师德师风的理论教育和法规条例的制度约束，要求教师“诚欣赏之意评学，坚精进之志问教”，以期全面提高师德师风的整体水平。 学校经常组织教师学习教育法规条例，反复强调教师职业道德“十七不准”、“八要八不要”以及省教育厅的“十条禁令”和市教育局的“二十八条规定”，并结合我校实际，落实了强化师德师风的硬性措施，如不准体罚、变相体罚学生，不准乱收费，不准有偿家教家养，不准接受家长宴请，不准酒后进入课堂，不准接受家长钱物，不准将问题学生推向社会等等，以此强化师德师风教育，以形成良好的师表形象。同时，我们通过建章立制，把师德表现列为教师年度工作考核、申报职称和评先评奖的重要依据。今年10月，学校按市教育局的统一部署