鄂教版八年级上第二单元综合复习要点.doc

鄂教版八年级上第二单元综合复习要点 作者: 加入日期：09-09-14 一、单元学习目标 1、了解作者及相关的背景知识。 2、学会从不同的角度思考问题。 3、欣赏文中精辟的语言，体味作者的情感。 4、理清思路。通过比较阅读的方式，学会用不同的方法提取信息。 5、加强散文、诗歌的诵读，体会课文的意境，培养美的情趣。 二、单元内容归纳 你也许欣赏过屏幕上的大海，聆听过乐曲里的涛声；你也许曾站在海边，领略过\\\大海蓝得像一个神秘的梦\\\的风采。然而，你是否真正地读懂了大海的深邃与壮美？本单元的课文，将向你展示丰富多彩的大海，并带你感受大海的胸怀与抱负，思考大海的追求和\\\忧思\\\。 本单元阅读部分以\\\大海\\\为话题，组成了五篇课文，以不同的开工从不同的角度展现大海的风貌，阐释着人与大海的关系。同样是对大海的欣赏，可以通过孩子的语言纯真地表达，可以纵观千古、跨越时空深邃地表达，可以用丰富的联想优美地表达，可以用大量充满忧患的事实科学地表达，还可以用诗的语言浪漫地表达。 《说几句爱海的孩子气的话》是冰心写的一篇散文。课文借用\\\孩子气\\\的表达风格抒发了作者对海的喜爱。通过山与海的种种对比强调了海的魅力，在率真与执拗之间，我们读到了作者对海的依恋，对大自然的热爱。透过文字我们还能读到作者渴望宁静、追求自然朴质的人生理想。 《海思》是梁衡写的一篇典型学者散文。 文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系。作者纵情赞美了海的壮阔之美，让我们感受到人类乃至人类历史在大海面前的渺小。从作者深邃的思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。 《听潮》是鲁彦写的游览普陀山景区时所作的一篇散文。用细腻、生动、传神的笔触描写了大海的变化，写出了海潮涨落的壮观与神奇。在倾注深情的描绘中，我们读到了作者表达的对海的喜爱、对光明的追求和积极向上的人生态度。 《海洋忧思录》是陈宗明写的一篇忧患意识的说明文。通过翔实的资料，活生生的事实告诉我们：人类过度的开发，海洋环境遭到严重破坏，唤起世人保护环境的忧患感、迫切感和责任感。 《诗三首》中《我羡慕你，大海的勇敢的船夫……》是普希金写成的诗。诗人借对船夫说话表达诗人所向往的自由生活。《帆》是莱蒙托夫用象征手法写成的一首诗。作者借\\\帆\\\这个形象，寄托了自己人生的选择和理想的追求。《蓝海》是美国诗坛一位特殊的被誉为\\\灵魂的风景画家\\\的诗人狄金森写的一首诗。她用一种人性深处最真实的眼光看世界，表达她对世界的独到见解。 三、口语交际 1、交际目标 ⑴学习口头表达的一些语言技巧和常识。 ⑵培养主动爱护环境的良好思想意识。 ⑶培养“以理服人，以情动人”，劝说他人爱护环境的能力。 2、交际指南 劝说应以尊重别人为基础，以引导为原则，想办法巧妙说服，不要用责难甚至命令的语气。 对话过程中，要耐心地倾听对方的解释，了解清楚原因再作决断。 平时积累一些环保的资料，劝说时可以摆事实讲道理。还可以用相关的法规作依据，讲清破坏环境的危害。 条件允许的时候，可以借助一些有说服力的图片或资料，甚至可以灵活地就地取材，说明破坏环境带来的危害。 有可能的话，帮助别人想想解决问题的办法，提些建议，以真诚去打动别人。 语言文明，举止大方。根据对方的年龄、身份、场合等因素确定交际态度及方式。 在有意见分歧时，不要采取过激措施，应该以理服人，以情动人。 3、交际练习 1．在小组内，分配不同的角色，模拟演练下列情境。 (1)某同学刚刚为随身听更换电池，顺手将电池扔进垃圾桶，你怎样劝阻他? (2)小区里的老太太组织跳舞健身，可是她们每天早晨就在你家窗下播放节奏强劲的音乐，你真难受，怎么去劝阻她们? (3)你发现餐馆的笼子里装着野生保护动物，你怎么去劝阻餐厅的老板？ 2．政府已经在推行环保用品，学校的食堂也一直在用消毒碗，但从未停止使用木质的一次性筷子，针对这种情况，你怎样去劝阻食堂管理人员? 4、交际范例 忧国三题 ⑴已知：一说起土地，我国人民就会陶醉于\\\地大物博\\\。 求证：我亲爱的祖国你真的是地大物博吗? 证明：我们拥有960万平方公里的国土，但人多地少是我们更突出的国情。我们的国土按人口总数平均，人均占有土地14．4亩，占有耕地1．3亩，人均耕地面积还不及世界平均面积的l／3。 结论：我们不能躺在\\\地大物博\\\的高枕上睡大觉。 ⑵已知：从1980年到1990年这几年间我国共减少耕地5500万亩。 求证：250年后，我们的子孙还会有地可种吗？ 证明：按已知条件中耕地减少的平均速度，160年后人均耕地仅有0．42亩。250年后，我们的子孙将无地可种，将失去生存的根基。 结论：土地在倾诉，土地在哭泣，土地在哀求：\\\