10《孤独之旅》教案10《孤独之旅》教案.doc

10、《孤 独 之 旅 》教案 主备人：史洪霞 教学目标：　1、熟记小说的三要素。　2、分析环境描写对塑造人物形象所起的作用。　3、熟记作者采用怎样的描写方法来表现人物怎样的性格。　4、在困境中磨练自己的意志，培养顽强的品德。　5、感受小说如诗如画的语言。重点难点：　　１、重点：通过文章内容的叙述，体会小主人公是怎样一天天坚强起来的。　　２、难点：细节描写和环境描写的作用。 解决办法：自读讨论，抓住关键语言进行分析。课时安排：2课时。教具学具：录音机。 教学步骤 第一课时 教学要点　　诵读，整体感知文意，梳理情节。， 一 、导语　　提起孤独”二字，同学们，你们曾经感受过孤独吗？可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛你们脆弱的心，让你们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让你们的生命显得更加灿烂。小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随你们而来。孤独是什么呢？今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。二、资料链接　　1、作者简介：　　曹文轩，１９５４年生于江苏盐城农村。１９７４年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（１９９９）。电影《草房子》获第１９届金鸡奖最佳编剧奖、１９９８年度中国电影华表奖、第４届童年奖以及影评人奖、第１４届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 三、整体感知　 １、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。　　⑴　注意下列字词的读音：　 嬉闹（xī）　　凹地（āo）　　掺杂（chān） 给予（jǐ yǔ）　　觅食（mì）　　撩逗（liáo）　　⑵　积累下列词语：　　厚实：丰富、富裕。　　 嬉闹：嬉笑打闹。 驱除：赶走，除掉。　　 　　歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。　　２、了解背景：　 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共９章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。　　３、读课文，要求： 按小说的三要素人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境，有感情的品读文章，品味语言，思考本文的情节內容，文题含义。 小说的三要素：　　人物：少年杜小康 环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡　　情节：贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。　　４、梳理情节： 开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭 发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家 高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。 结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。 四、探究人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质　　１、根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？ 出发时：感到茫然(害怕) ——“杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。” 到达芦荡：感到胆怯 ——“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。” 安顿之后：依然恐慌 ——“但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。” 时间久了：感到孤独——面对孤独，习惯孤独，不再恐慌 ——“日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。” ——“后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。” 雨后天晴：