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试析学前班学生行为习惯养成教育 　　[摘 要]良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。 　　[关键词]规范行为；自主管理 　　中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）41-0007-01 　　引言 　　培根说：“习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人生。”的确，儿童从小养成了良好的行为习惯，将终身受益。那么，如何对学前班学生进行养成教育呢？ 　　一、编儿歌，规范行为 　　学前班学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。为此，我争对学前班的学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射这个特点，就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃，叮叮响，我们快步进教室，书本文具摆整齐，静等老师把课上。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时排队走路时，学生喜欢讲话和东张西望，我就用这两首儿歌激励他们：“排队学大雁，整齐一条线，挺胸有精神，眼睛看前面。” “眼睛看前方，挺起小胸膛，摆臂有力量，大步向前走。”排队时一起响亮地念儿歌，快速地看齐，再辅之以小红花奖励，收到了不错的效果。现在，我班学生排队快速安静，走路整齐有力，得到老师们的好评。收学具时，老师带领学生边动手边读儿歌“收学具，快快快，收好学具快坐好！”……这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，朗朗上口、生动有趣，符合学生的年龄特点。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，不知不觉中行为得到规范和强化。 　　二、立足课堂，渗透学习习惯的培养 　　叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。 　　刚开学时，我每天早早到校，督促孩子们认真读书，养成一到校就进入学习状态的好习惯，在早读中找出学习自觉，朗读能力强的孩子担任小老师领读或教读。慢慢地，孩子们到校后，在小老师的带领下都能认认真真地读书了。 　　在课堂教学中培养孩子认真倾听的习惯，学前班新生注意力持久性较差，40分钟让他们静下心来认真听课真的很难，因此我们教师必须努力创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励。另外，孩子起来发言时，其他的孩子不懂得去认真听，有的在下面做小动作，有的在随心所欲地看书，有的在和同桌讲话等等，根本不知道去认真听。 　　三、培养学生自主管理的能力 　　为了提高教育的效益，可在学前班学生中开展自主管理和自我教育活动，为学生搭建自律的舞台。师生共同讨论并在班级内设立各种不同的“督查员”岗位，由不同的学生担任，如 “课桌凳督查员”、“就餐督查员”、“早读督查员”、“卫生督查员”等。做到各项事情有专人负责，通过学生之间的相互提醒、提示开展自律和他律。这样既减轻了老师的工作压力，也培养了学生自我管理能力，是帮助学生行为习惯养成的好方法。在我们班，有负责检查卫生的“卫生督查员”，有负责检查眼保健操的“眼操督查员”，有专门负责收作业的“作业督查员”，…… 对于这些督查员，在开学初，老师要在工作方法上给予指导。比如为培养好卫生督查员，开始我每天和学生一起值日，手把手教会他们扫地、拖地、擦窗子……反复强调卫生要求，很快提高了他们自我管理的能力。 　　让所有的学生做老师的小助手，不仅锻炼了所有学生的管理能力，培养了所有学生的独立自主意识，而且使小集体事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做。 　　四、树立榜样，启发自觉 　　小学低年级学生的行为习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生行为习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。 　　在学校里，老师就是学生模仿学