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试析现代文学教学方法与研究 　　[摘 要]改革开放以来，中国现代文学教学走过了一段艰辛的路程，有辉煌，有落寞，有大盛也有大衰，随着时代的发展，在新的历史环境当中现代文学面临着越来越多的问题，特别是其教育教学也进入了非常严峻的时期，挑战也越来越多，本文全面论述了现代文学教学的现状，介绍了现代文学教学方法及教学策略的利弊，并阐述了现代文学教学方法的研究，对实施现代文学研究具有一定的参考价值。 　　[关键词]现代文学；教学方法；研究 　　中图分类号：I206.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）17-0017-01 　　在语文教学的很多内容中，，作为教学主体的学生，从小学到中学，学了很多的课文，做了很多的笔记，最终却少有良好的读书习惯和独立的学习能力，因此教师要注重建立有效的教学方式方法，引导学生能够高效率的学习。课堂教学在高等院校中是学生获取知识最有效地方法，在此基础上，课堂教学的好坏也无疑成为了教学过程中学生能否学好的重要环节。教师在课堂上所传授给学生的知识、用什么方式去对于学生来说都非常重要。现代文学除了丰富的研究成果，还由于学术研究对象和方法的趋新所带来的速乱以及对学科价值意义的怀疑和寻找，在这样的学术背景下主要从激发兴趣、提高人文素养、以及创造性思维的培养等方面进行文学教学，具有重要的意义。 　　一、现代文学教学的现状 　　中国现代文学是中文系的一门专业课程，它包含了基本文学史和对于这些史诗的记载与研究成果。二对文学史本体的主观认识和评价是现代史教学中的难点。80年代以阿里，一些背景、派别不同的作家在一定程度上获得了从前不可想象的积极评估，文学运动和文学思潮的复杂意义也得到了一定的重视。现代文学的丰富性也得到了充足的揭示，现代文学的基本格局基本上已经定型，但不能忽略的是这门学科从80年代开始以来仍然处在比较不利的的处境中。学科的名称、归属、范围等问题，都需要重新把握和阐释。由于当代的分分合合，中国现代文学作为一个独立学科存在着一些怀疑，并且由于学术研究对象和方法的趋新所带来的迷乱以及对学科价值意义的怀疑和寻找，这就给教学增加了难度，同时也带来新的课题，如何教现代文学。无论学科怎么样变化，总有一种精神值得追求，总有一种方向值得坚持。这就是人文精神和创造性思维，折也应该是现代文学教学中的其中目标之一，传统的现代文学教学类型主要有以下三种：一是“满堂灌”，把学生视为知识的储存器，关于现代文学的知识进行填塞；二是“满堂练”，让学生埋头于题海之中进行机械般操练，其目的是为了应付考试；其三是“满堂问”老师牵着学生鼻子走，形式上虽然热热闹闹，其实最终主动的还是老师，学生被动接受。这几种教学模式，忽视了学生的自主学习的个性，忽视了学生创造性学习的能力培养，这必须要引起语文老师的思考。 　　二、现代文学教学的利弊 　　随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体教学在我国高校的应用越来越广泛。它多媒体不仅可以节省大量书写板书和悬挂教学挂图的时间，使教师能在有限的时间内向学生传递更为丰富的教学信息，同时结合文字，图像，动画及声音等多媒体载体使得教学更主动，这样能够在一定程度上加快教学的进度和拓展了学生的知识面，但是在高校课堂教学中，如果一味使用多媒体来盲目来扩大信息亮，就会导致学生印象不深等现象，甚至学生的思维可能跟不上课件的节奏，从而使学生产生紧张，厌学的情绪，并且单独使用多媒体，学生要不停的盯住大屏幕，极易疲劳厌倦，加上昏暗的教室环境，学生也容易打瞌睡，最终影响教学效果。基于网络的多媒体教学是当前发展最快的一个趋势，高校充分利用校园网络设施、建设网络教学平台、实现课程教学资源网络化。这样不仅有利于加快教学信息化建设，促进现代信息技术在现代文学教学中的应用，又是规范现代文学教学管理、推进优质教学资源共享、方便学生自主学习，全面提高多媒体教学质量的需要，同时推进现代文学优质教学资源网络化建设。 　　目前在国内网络教学特别是和多媒体结合，刚起步，国内几家重点大学正处于初级开发和使用阶段，所以还是存在着一些问题，制作的网页等也不完善。单一的媒体使用，没有交互功能或者过度使用媒体资源，甚至加入与内容无关的图片、动画等，版面不合理，色彩搭配不协调，页面元素凌乱，大量内容挤在一起，显示效果极差，难以形成视觉冲击，很难引起学生的兴趣。 　　三、现代文学教学方法的研究 　　现代文学其实是一门比较感性的学科，在教育教学中应强调现代文学从解读、阐释，重视文学的感性色彩与韵律，这样才能使这门课真正符合中国文学特有的诗意性以及感性的特点。在本学科领域进行多媒体教学实践，在现代教育技术的支持下制作出不同的风格的，更具有之关系、趣味性、生动性的多媒体课件，这样才能使现代教学内容借助现代化的手段散发出新的蓬勃生机。 　　首先