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试析社会主义核心价值观引导高校教师师德建设 　　摘要：随着高等教育的快速发展，高校教师师德建设越发重要。高校师德建设决定着学校的精神风貌和人文风格，良好的师德既是学校改革和发展的强大动力，也是教师提高自身素质、履行工作职责的内在需要。新时期的高校师德建设应该以社会主义核心价值观为引导，认清新形势下高校教师师德建设的现状，分析高校教师师德建设的时代特征，积极探索能够切实解决高校教师师德建设问题、提高高校教师师德水平的途径。 　　关键词：高校教师；社会主义；核心价值观；师德建设 　　中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0395-01 　　1.社会主义核心价值观的含义 　　社会主义核心价值观即社会主义核心价值体系，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记多次作出重要论述、提出明确要求。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。 　　2.高校教师师德建设存在的现状问题 　　2.1政治意识淡薄。我国大部分高校教师都具有政治觉悟，有理想、有信念、热爱党的事业。但有部分老师缺乏思想政治观念，不注重对党的基本路线和政策的学习，政治责任感和历史使命感缺失。 　　2.2道德品质修养较差。一些老师不能做到为人师表，缺乏良好的道德修养，表现在自私自利，对自己的利益特别看重，漠视他人和集体的，有利益必定力争。作为为人师表的老师，不应过于看重自己的个人利益，甚至出现价值观扭曲，一切向钱看，无报酬的工作则尽力推脱。 　　2.3敬业精神不强，不能全身心投入教学。部分教师把自己所从事的工作认为是一种谋生的手段，而未把它看作是承担着传承人类科学文化知识的一项事业。由此，在学术研究上，部分老师趋于功利化，为了获得更多的收益而选择一些与学术水平提升无关的工作，造成无心于本职工作。 　　2.4育人意识淡薄。不少教师认为自己的职责就是给学生传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长，因此不注重学生的道德素质教育、身心素质培养、个性发展等知识传授，抱着与已无关的态度，只顾教书，忽略育人。 　　2.5自身素质较低。教师是学生的镜子，是学生的榜样。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。然而，现在有的教师上课自由散漫，迟到早退；有的仪表不整；有的接受家长或学生的心意，给学生做了很不好导向。 　　3.加强高校教师师德建设的途径 　　3.1建立新时期高校教师师德规范。师德的规范，就是指学校教师在教学活动中的一种规定，是学校老师道德行为的一种普遍特点，服从于社会对学校教师提出来的特别要求。教师师德的规范应该包含师德理想、师德原则、师德规则三个层面的含义，应体现时代性、人文性、专业性和操作性。只有制定和明确了学校教师的师德规范，学校教师才能更好进行教学工作，保证学校教师教学任务的顺利完成，在社会主义核心价值观的指导下，构建与时代相适应的师德规范，有着重大的意义。 　　3.1.1爱岗敬业。学校教师应该热爱教育事业，只有这样才能尽职尽责，忍受工作中面对的挫折，全心全意的投入到工作中去。学校教师工作，不仅仅局限于课堂之上，而是贯彻在生活之中，因此要求学校教师有着高度的责任感、自觉性和上进心，只有这样才能够很好的约束自己。 　　3.1.2关爱学生。高校教师既要了解学生的成绩，又要了解学生的生活。这样才能更加准确的把握学生的内心世界，引导学生的思想发展。真心爱护学生，尊重学生的人格，不打骂学生，帮助学生树立正确的、健康的价值观和人生观。 　　3.1.3树立榜样。师德师风建设在社会主义核心价值观体系的引导下，可以加强正面教育和引导，充分发挥典型人物的影响力。只有学校教师做到公正公平，才能使学生信服。教育者要言行一致、表里如一。 　　3.2完善激励机制 　　3.2.1建立评价机制。评价机制能够提高学校教师工作的积极性，激励学校教师努力进取，敦促学校教师履行义务。但机制成功与否的关键就是看能否做到公平。在具体执行的过程中，要做到信息公开，确保工作不流于表面，深入彻底。 　　3.2.2塑造典型人物。学校可对在工作中有突出贡献者进行激励，将教师队伍中的积极分子作为优秀的典型大力宣传。这样才能激励学校教师努力工作，并树立师德建设工作的权威