试论初中思想品德课中的欢乐教学.docVIP

试论初中思想品德课中的欢乐教学 　　【摘 要】教师在进行教学活动的时候，需要给学生创设出快乐的学习氛围，调动起学生的学习兴趣，不断提高学生的听课质量，提高上课教学的效率，使学生能够在潜移默化中不断发展智力，树立起正确的三观。 　　【关键词】初中思想品德课 欢乐教学 师生关系 欢乐素材 教学方式 　　学生的本性比较好玩，营造良好的欢乐的教学氛围，能够使学生更好地进行学习。在上课的过程中，教师会发现倘若学生喜欢某项活动时，便会做到投入学习，从而取得最好的学习效果。所以，在进行课堂教学的过程中，应该给学生创设欢乐的学习环境，增强学生的学习兴趣，从而达到教学目标。 　　一、建立和谐的师生关系 　　建立起和谐的师生关系，对于营造欢乐的教学气氛，有着十分重要的作用，有助于政治课堂进行欢乐教学。教师应该改变观念，勇于创新，营造平等、和谐的师生关系，鼓励学生在课堂上发表自己的所想所思。一方面，教师需要淡化管理者、授予者、权威者的形象;另一方面，教师需要强化引导者、服务者、合作者的形象。当学生对于某个问题提出自己的见解时，对于其中值得肯定的，要进行表扬，其中若有不对的，也不要轻易地给予否定，要引导学生进行思考，从而得出答案，加强对学生自我意识的培养，使学生能够切身感受到自主参与的快乐以及思考的喜悦。 　　二、充分搜集欢乐素材 　　教师可以通过收集欢乐素材，进行欢乐教学。教师需要细心观察，留意身边的生活案例，并且对信息进行加工处理。例如在《适应新环境》这一课中，可以给学生播放视频――关于动物如何适应新环境的。例如海豹，由于生活在寒冷海域，为了体温，皮下脂肪很厚;再例如仙人掌，在沙漠中生活，根系发达，叶变成了刺，减少蒸腾作用;然后引入到适应新环境的主题中，使学生更容易接受。 　　三、建构欢乐的教学方式 　　积极地探索研究欢乐的教学方式，是进行新课程欢乐教学的核心理念。 　　（一）创设欢乐的教学情景 　　教师应该创设出欢乐的教学情景，这是进行欢乐教学的基础。教师的任务主要是创设出具体的教学情境，调动起学生的学习积极性，引导学生不断投入充满活力、丰富多彩的教学活动中，并且把亲身的生活实践当作基础，从中能够获取做人的道理，使学生能够在情感方面、能力方面、知识方面都得到全面的发展。有效的教学手段，能够丰富教学的内涵，给予学生感官上的享受，从而达到良好的教学效果。教师需要收集一些相关的教材，选择一些食品安全事件，选取有效的材料，借助多媒体，激发起学生的兴趣，使学生投入到讨论中来，能够对于自身的权益有个更好的了解，最后教师需要对教材进行分析和总结。这样不仅仅能够活跃课堂气氛，还能够提高学生获取信息的能力，更重要的是能够培养学生的教材分析能力。 　　（二）选取并且整合媒体资源 　　为了有效提高课堂教学的效果，对课堂内容进行一定程度的拓展，教师应该利用媒体手段，主动寻找相关的媒体资源，在课堂教学上倘若有条件就进行播放。例如歌曲、小故事的录音、影视片断、社会录像、小动画等，这些多媒体能够使课堂教学变得更加生动有趣。学生在感受材料的同时，对于教学内容也能够有进一步的体会，有效增强学生的学习兴趣，创建欢乐学习的气氛。但是需要注意的是，媒体资源不是万能的，因此，教师需要认真做好筛选工作和整合工作，不能够冲淡课堂的内容，使教育课堂成为电影院，将教育只停留于热闹的层面，这容易导致教学模式变得重视形式而轻视内容。所以，教师应该将欢乐教育思想融合到课堂教学中，对于媒体有关资源进行一定的选择，并且给予有机的整合，需要注重学生对于资源的反馈和感悟，使学生充分了解教学内容。 　　（三）给予学生激励性的评价 　　给予学生激励性的评价，使学生能够获得欢乐，从而增强学习的兴趣。每个学生都具有创新意识，因此，教师需要不断地激发学生自身的潜力，对学生的独创精神给予鼓励。在教学的过程中，教师应该给予学生充分的肯定，使学生能够体验到欢乐，了解自身的能力、潜力以及独创性，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望。 　　（四）提高教师的综合素质 　　教师应该具备课堂方面的教学组织能力。教师是进行课堂教学组织活动的引导者，教师的组织能力决定了课堂的教学水平。在课堂中，进行教学组织工作，如果组织得不好，欢乐教学就会变得比较混乱，无法把握教学的秩序，导致课堂思路被打断。因此，进行欢乐教学，还要求教师应该具备比较强的课堂教学组织能力。教师在课前需要充分地进行备课工作，不断研究探索，准备上课教学所需的材料。教师应该不断提高自身的综合素质，增强责任心，从而使欢乐教学能够更好地进行。 　　四、欢乐教学中需要注意的问题 　　需要把握好欢乐教学的度，倘若欢乐无度，就会造成教学失控。对素材需要进行适当的选择，将欢乐教学作为一个载体，从而达到知识学习的目的。欢乐教学能够激发