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走在开满鲜花的教育路上 　　恐惧中的坚强 　　刚刚出来工作的第一年，教一、二年级数学。还记得有一次同事看到我的备课本，惊讶地问 　　我：“怎么你的教案一个课时要写四大页？！”同事们以为我是认真， 　　其实我是不懂得课堂最重要的是什么。 　　最可怕的梦魇是临近期末时，复习课上，一名男同学竟然把我刚发的练习试卷当着我面撕个粉碎。其他同学看到，也纷纷仿效。一时间，教室里纸张纷飞。我转身跑回宿舍，伏在床上痛哭着。接下来的一个星期，我都不想走进教室，让同事帮忙代课。 　　这样的教育生活让我恐惧，让我觉得自己毫无办法。我自幼较内向，不懂得如何去讨人欢心。即使是面对还是一年级的小孩子，我也感觉自己毫无办法，手足无措。 　　有了第一年失败的教学经历，我怕了。为了不让这样无法控制的局面再出现，我耳听八方，眼观六路。听到别人议论现在的小孩顽皮了，只怕教鞭。于是，准备了一条扫帚条，打人很痛的那种。放在讲台上，有时敲几声讲台，课堂能安静一会。有时抽一抽学生的手心，作业能交齐几天。看到公开课上的花招能令学生兴奋听话，于是，也仿效着在上课时抛出这些花招，唱唱歌、竞竞赛、奖奖红旗……这些手段的使用配上挥舞着的扫帚条，一度心安，觉得自己较有能力控制课堂了。 　　坚强中的彷徨 　　因工作调动，我到了中学教英语。时间在走，环境在变，开学不久的新调入教师培训中，雷副校长说了一句耐人寻味的话：“现在的家长很难缠，我们要学会保护自己，不要做动手打学生的事。”接着我还听到了校内校外的很多例子，最后老师被逼得赔钱了事的，被逼辞职不干的，都有。怎么办？我问自己，怎样才能让自己控制住没有教鞭的课堂？ 　　情况比我想象的要好，毕竟学生是中学生了，学业任务较重，也懂事多了。如果你用心教学的话，课堂上一般不会给你找茬。但在抓升学率的形势下，老师们的眼光投向尖子生的多，致使学困生越学越不懂，最终放弃学习。于是，课堂上出现了窃窃私语的，睡大觉的。管得多了，矛盾更多。只要不影响其他同学上课，大多数老师都只能睁一只眼闭一只眼。在这样的煎熬中，我观察到对学生比较凶的老师能把课堂管理得好，大声呵斥或者说些难听的话语，都能起到让学生敬而远之的作用。可我做不到这样，但又找不到自己认为最佳的出路，只能苦苦支撑着，上课前不愿走向教室，拖到正式铃声响才动身，上课时想着快快下课，好把自己的责任卸掉。 　　支撑下的艰难 　　2010年初夏，我遇到了新教育，加入了新教育网络师范学院，跟随新教育人的脚步开始啃读教育经典书籍，并开始在自己的教室里进行新教育理念的实践。2010年秋，我开始在班上进行英语诗歌、歌曲等的诵读，并和同学们的学习生活编织，慢慢地，我的心态变了，同学们的眼睛亮了。当时，我在课程帖里写道：“我很清楚地记得，以前我总是对接下来要上的课有一种感觉，就是：唉，又要上课了。而这个学期，学习了新教育的理念之后，改变了自己的心态，改为从心理上认为学生的生命的无限性，从行动上开发自己的阅读课程，每天想的不再是如何让学生来学好英语，而是想这个学生有什么优点，该如何去帮他。就是这一心态的改变，让我开始感觉教英语不再是一种煎熬，而是一种期待，一种享受。” 　　在这种心态下，第二学期，我还将同学们带上了学校“五四”晚会的舞台，作为我们课程的庆典。时隔这么多年，当年八年级的学生现在都读高二了。同学们时常和我联系，来我家做客，和我谈心，每当我们回想当时一起走过的日子，仍然觉得那些曾被我们擦亮的日子是那么得亮闪闪。 　　专业道路上，一个人走是孤独的。虽然有网络上的群友一起讨论，可起主要作用的还是现实生活中自己一个人面对书本的啃读。经典书籍不是那么容易读懂的，教育教学中的具体问题还是需要具体的方法去解决。在这样的矛盾中，自己不禁怀疑自己的能力，怀疑书籍能带给自己的东西。特别是看到周围的同事大多对书籍嗤之以鼻，却又能把教育教学搞得风生水起时，我时常在心里问自己：“新教育是什么？新教育能把我带往哪里？新教育是否真的值得我这样去付出？” 　　怀疑中仍没退出，是因为自己总被新教育中的榜样激励着，感动着。榜样们对新教育践行的投入，在教室里创造的润泽气氛，都让我向往着，让我从心底里感到那就是我想要的。可我该如何去做到？ 　　燃烧中的幸福 　　彷徨之际，犹豫之时，2012年冬，在教育在线论坛看到了著名儿童作家童喜喜发出的“心为火种――新教育种子教师喜悦汇聚令”的帖子。2013年1月15日我发出新教育种子教师的申请，26日，收到批准回复。后进入新教育项目培训群，在群里，几乎每天都有新教育的榜样教师进行分享和引领如何进行新教育课程。这些密集的高质量的新教育一线实践经验一下子为我打开了新教育之窗，我欣喜地学习着，实践着。 　　开学第二周开始，周一至周四第一节语文课的前半节课，计20分钟，学习新的诗歌