3、《 人口普查 》教学设计(四年级上册)3、《 人口普查 》教学设计(四年级上册).doc

温馨提示：课堂教学的四个要素是：问题情境—合作探究—展示交流—倾听对话。　　 新课程提出的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。　 新课程提出的“四能”：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 设计者 组 长 第1 周 3课时 教学内容 北师大版小学数学第 8册第1单元P 6—P7 《 人口普查 》　 教材分析： 　在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体上接触到一些较大的数。因此，在学习本内容时，可以根据各地的实际情况，组织学生在各种媒体中收集一些大数，并让学生进行交流，教师爷可以收集一些数据进一步向学生说明。 学习目标 知识与技能：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。 过程与方法：?2、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 情感、态度： 3、在学习交流中，培养学生的自学能力。 个性化设计 一、创设情境，提出问题（约2分钟） 一：创设情境，激发学习兴趣。 师：在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数，请大家把你们搜集到的有关大数的信息与同伴互相交流。 二、合作探究，解决问题（约25分钟） 　 活动1：尝试学习，探索多位数的读法。 1、“亿以内的数”的读法。 师：老师也搜集到一些大数，结合数位顺序（出示数据，如下）同学们会读这些大数吗？ a、某公司年生产额达：6780000元。 ?B、北京市约有?。 C、天津市约有?。 　 　 　　 　 活动2：1、让学生对收集的数据进行分类， 学生共同讨论“亿以内数”的读法 你能读出以上城市的人口数吗？ 生：（胸有成竹，跃跃欲试） （设计意图：让学生在彼此交流信息的基础上，将注意力转移到探索新知上。） 师：请同学们按照这样的要求来学习： ?、请你结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。 、把你的读法读给同伴听。?③、你发现了什么？有什么需要提醒大家的吗？ 汇报学习结果：根据学生的汇报情况教师适时给予补充与总结。 2、知识迁移：“亿以上的数”的读法。 教师出示数据： ?????? A、祖国大陆约有1265830000人。 ?????? B、全国总人口约为1295330000人。 ?????? C、某市企业纳税额约 10990069000元。 因学生已有“亿以内的数”的读法的经验，所以此时学生完全有能力自学。 　 　 　 　 活动3：三、探索多位数的写法。 1、“亿以内数的写法”。 可以让学生结合数位顺序表来写数，学习方法同“亿以内数的读法”，引导学生归纳出方法：先写万级再写个级，哪一位上一个单位也没有就写“0”占位。 数据参考? A、香港约有六百七十八万人。 B、澳门约有四十四万人。 ????? C、火箭每分钟至少约飞行四十七万四千米。 2知识迁移：“亿以上数的写法”。（略） 　 　 　 　 　 　 教 学 过 程 三、练习提高，生活运用（约10分） 　 基础练习：比较数的大小。 学生在学习“万以内的数”时已经有了基础，所以这部分内容可放手让学生自己总结比较数的大小的方法。 　 　 　 拓展练习： 先读一读，在用线连起来。 九千六百七十二万 1200000080 六千零八十万零七十 一百二十亿零八十 综合练习： 在报纸、杂志等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班金星交流。 四、归纳整理，总结提升（约3分钟） 谈自己的看法，及收获！ 教 学 反 思 成功之举： 遗憾之处： 学习反馈： 知识： 能力： 情感： 再教设计 板书设计 人口普查 440000读作：四十四万 ?亿级或万级的数都按个级数的读法来读，在后面要加上“亿”或“万”字。每级末尾的0都不读，在各级中间的0必须读。中间不管有几个0，只读一个零 新课程数学教学设计模版（新授课）