5下语文第1单元备课(改N)5下语文第1单元备课(改N).doc

第一单元分析 一、教材分析 本单元主体课文包括《春光染绿我们双脚》、《只拣儿童多处行》、《早》、《古诗两首》，还有习作1和练习1。文章的体裁多样，文质兼美，在引导学生学习的同时，教育学生向名人学习珍爱时间，而且通过学习引领学生欣赏自然的美，感受自然带给我们的美的享受，从而激发学生热爱自然的情感。 二、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语 3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，“儿童不解春何在”这句诗的意思。通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 三、教学重点 引导学生通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 四、课前准备 多媒体课件、布置预习等。 五、教学时间 13课时 《春光染绿我们双脚》——————2 《只拣儿童多处行》——————3 《早》——————2 《古诗两首》——————2 习作1——————2 练习1——————2 　 教学目标 1、通过听教师泛读，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 教学 重点难点 抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 资源共享 个性化备课 学生做自主学习卡，完成配套1、2题 (前置性学习) 一、导入： 1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？（激情点，思维发散点） 2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。 二、初读课文： 1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。） 2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐 4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音） 5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。 6、学生点评。 7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。 8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。 9、指名读，评价。 三、初步学习第一、第八自然段。 1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用） (自主探究点) 2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？ （思维发散点） 3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。 四、学习生字。 1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。 2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。 听写本课生字词（当堂反馈） 学生描红 板书 设计 1．春光染绿我们双脚 　 作业设计 基础性作业：朗读课文，描红 提高性作业：完成本课配套练习册 课后反思 课　题 （教学内容） 1．春光染绿我们双脚 第2课时 总课时数 教学目标 1．通过读课文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。 2．通过多种形式的读，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学 重点难点 通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。 资源共享 个性化备课 检查本课生字听写 这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直；3、理性上的感知。 一、整体感知： 1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是