7.校园门口的那片树林7.校园门口的那片树林.doc

教学课题 7 校园门口的那片树林 教 学 目 标 知识与技能 （１）认识掌握本课1个生字，正确书写7个汉字，借助字典或者联系上下文理 解课文中的生字新词，自主积累。 （２）理解诗歌内容，抓住重点词语、句子来体会诗歌的中心。 （３）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 过程与方法 学生在查阅工具书的基础上，联系上下文，理解词语、句子的意思。并且在理解诗歌之后，联系实际的学习生活加深感受，进而体会童年的纯真与美好。 情感与价值观 学生自读自悟诗歌，在理解文章的诗歌上，教育学生珍惜童年的美好时光。同时鼓励学生要珍惜时间，学好本领、技能，为将来建设祖国贡献自己的力量。 教学重难点 教学重点 正确读写生字，理解重点字词的意思。感悟童年校园生活的纯真、快乐。有感情地朗读诗歌。 联系学生的生活实际产生对诗歌的个性化理解，达到情感共鸣。 教学难点 正确读写生字，理解重点字词的意思。感悟童年校园生活的纯真、快乐。有感情地朗读诗歌。 联系学生的生活实际产生对诗歌的个性化理解，达到情感共鸣。 教学准备 预习课文。 教学课时 2课时。 总第21 课时 课 时 第一课时 教学内容 1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。 2、理解诗歌中部分的重点词语。 3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络 教 学 过 程 教学随感 谈话导入 学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里， 我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。对于明天的生活，身在校园的我们无时无刻不在幻想，描绘出一幅幅美丽的图画。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们的校园生活点点滴滴。 板书：校园门口的那片树林 指导读题。 二、初读课文，整体感知。 范读课文 要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌 的整体感受。 学生自由朗读诗歌，学习生字。 要求：画记节；把诗句读通，读准。 3、检查与反馈 A、出示生字，指名读生字； B、理解词语的意思。 倾听：细心地听取。 佩服：感到可敬可爱、钦佩。 和谐：配合得适当和协调，比喻感情好，气氛融洽。 4、学生默读思考：诗歌中写了同学们在那片树林中的哪些欢乐？ 5、引导交流，指导明确以上内容。 6、读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？ ①我们喜欢在林子里静静地倾听 倾听那神秘而又有趣的声音 指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。 ②我们听翠绿的叶子轻柔的呼吸 我们听幼笋无声地爆出地心 指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的思想，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。 ③我们听云雀的歌儿从叶片滑落 我们听蚂蚁的号子清脆又迷人 指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么美好的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这都是充满纯真的想象。要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。 ④我喜欢在林子里写作诗歌 你喜欢在林子里构思散文 你佩服我诗歌里和谐的节奏 我佩服你散文里蕴含的神韵 我们常常在林子里采一篮篮蘑菇 为生物组饲养的小兔送去美味的山珍 我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶 为我们的实验室献上美丽的昆虫标本 指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐，对成长的欣喜。 ⑤校园门口的树林是童年的摇篮 每一棵树每一株草都充满温馨 那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪 即使明天长成大人，也不会失去那份纯真 指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。 三、再读课文，理清文章脉络 提示：本文采用“分-总”的结构形式。 1、默读课文，给课文分段。 2、反馈学习情况。 第一部分（第1-4小节）：写同学们在树林里留下的点点滴滴的汗水和欢乐。 第二部分（第5小节）：写校园门口的那片树林是孩子们童年温馨的摇篮，是令学生难忘的。 四、指导写字 1、指导学生观察汉字： 你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法记忆生字。 2、观察汉字的结构。 3、示范： 饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。 “蚂”、“蚁”都是形声字，都是“虫”字旁。 4、请个别学生示范。 5、指导练习。 五、作业　　1、抄字组词，抄写词语 2、熟读并背诵诗歌 板书 备注 总第 22 课时