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《爱弥尔》职业教育思想及其启示 　　摘要：卢梭是十八世纪法国著名的思想家、哲学家、教育家。他的著作《爱弥儿》是一部系统、完善的教育论著。《爱弥儿》中所反映的教育思想对现代教育产生了深远的影响。《爱弥儿》的第三卷中主要介绍了卢梭的职业教育思想，其职业教育思想对现今的教育仍有重要的借鉴意义。 　　关键词：爱弥儿;职业技术教育;启示 　　狭义的职业教育思想是指教育者有目的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技能的活动。主要指职业技术学校教育和各种形式的职业培训。在《爱弥儿》中，卢梭所指的职业教育主要是指学生通过学习一门技术或手艺，使他们在社会中更好地生存。他主张儿童通过劳动，掌握一门手艺技术，学会生存的本领。《爱弥儿》职业教育思想主要是从职业教育的目的和职业选择来阐述的。 　　一、职业教育的目的 　　卢梭认为，一个人只有与社会的接触，在社会中才会生存下去。生存是自然的第一个法则，也是卢梭所认为的职业教育的目的。进行职业教育，让孩子们学习一项技能，能使孩子们更好地适应社会，在社会中更好地生存。卢梭要求人们学习手工业技艺，但是他的目的不是为培养工匠，也不是为了能就业以解决费用。而是把它作为一种能给予人们以正确教育的手段，他认为职业教育是为了人的自然成长。所以，卢梭所认为的职业教育的目的，一方面是为了生存，另一方面是为了学生的自然成长，让孩子们能够打破社会对劳动和劳动者鄙视的偏见，实现人的全面发展。 　　国家的发展进步离不开高素质的劳动者，而提高和保持劳动者的整体素质，教育是根本保证。其中职业教育为大多数群体提供接受教育保障乃至就业保障，为提高国力提供了更多，更丰富的人才，做了应有的贡献。我国的职业技术教育不仅对不同类型的学生关注，而且还促进人的自我实现，每个学生的个性都受到尊重，任何一个学生都不会因为学习上某一方面的挫折或不具备某一方面的才能而被忽视，以至于其他才能也得不到重视和肯定。进行职业教育激发并张扬了个体的特殊潜能。 　　我国的职业教育不仅使每个人的潜在的才干和能力得到了充分的发展，使每个人更好地适应社会，更好地生存。而且还为经济的发展提供动力。职业教育一方面使个人学会一项谋生的本领，在社会中立足。另一方面，丰富了人的精神世界，实现了人的全面发展。所以，我们应该在发展普通教育的同时，大力发展职业教育，使普通教育与职业教育相结合，促进我国的教育不断向前发展。 　　二、职业的选择 　　首先，卢梭认为，喜欢一项工作和适合做那项工作是两码事。如果一个孩子所表现出的是他的愿望而不是他的禀赋，为了确定他的才情和真正的爱好，我们就需要细细的观察，以免我们没有好好的研究一下他的禀赋，就按他的愿望做出判断。卢梭所强调的是一个人不能单凭自己的喜好进行职业选择，要根据自己的禀赋进行判断。喜欢的工作并不一定适合自己，自己并不一定具备这方面的天赋和才情。只有适合自己的工作，自己才能坚持的做下去。 　　现在的学生对于职业的选择，对于将来的就业方向没有很好地把握，学生们只会按照老师的要求，家长的期望去选择职业，他们对自己没有进行很好的定位。家长和老师也没有尽到应有的责任，没有对孩子进行细细的观察，没有耐心的发现孩子身上的闪光点和禀赋，只是把自己的思想强加于孩子。孩子们在这种思想的压制下，只会盲目的进行职业选择，从事自己所不愿或不适合的工作。此外，社会的压力让孩子在进行职业选择时，往往会考虑这项工作能够给他带来多大的财富。建立在金钱基础上的选择具有较强的功利性，也不能真正实现个人的价值，让人的心灵得到满足。 　　其次，卢梭认为学一门职业，要学就必须学一门有用的职业。强调实用性原则，认为学生必须学有用的知识和手艺。实用性是进行职业选择必需考虑的一个条件。有用的知识才会使学生更好地适应这个社会，更好的立足。学习实用性的东西，让学生即使在很恶劣的社会条件下也能更好地生存下来，提高学生的各种能力，迎接各种类型的挑战。 　　最后，卢梭认为所选的职业仅仅有用是不够的，还必须不能使从事它的人养成一种习恶的暴戾人情的心灵。卢梭重视人的德性，他认为一项职业必须有利于学生品德的发展。任何养成学生不好习惯，不利于学生良好品德形成的职业，都不能从事。一项好的职业必须以提高学生的修养和能力为前提。 　　卢梭的职业教育思想，尤其是他的职业选择的思想为我们当今的职业教育提供了启示。卢梭所提倡的职业选择，要求教师家长在仔细观察孩子之后，对孩子的才情、禀赋进行判断，帮助孩子选择一项适合他的职业。这项职业必须是有用的，符合实用原则。除此之外，这项职业必须不能使孩子养成一种坏习惯，坏品质。我们现在进行职业选择的时候往往是盲目的，其中有多方面的原因。首先，家长和教师没有承担起他们的责任。家长对孩子缺乏耐心与理解，没有在充分了解孩子的基础上，为孩子进行正确合理的