ai ei ui教学设计上交稿ai ei ui教学设计上交稿.doc

9、 ɑi ei ui 第一课时 宁国市宁阳学校 一（6）班 陈艳 设计理念： 《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我力图利用游戏及联系生活的方式为孩子们营造了良好的乐学氛围，将活泼生动、情趣盎然的儿歌穿插在韵母的学习中，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，使汉语拼音的学习尽量做到工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、掌握3个复韵母ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，并正确书写。 2、通过创设情景、联系生活的方式，提高学生口语表达能力。 教学重点、难点： 1、掌握ai ei ui的声形及其四声。 2、掌握复韵母的发音要领。 教学准备： 教学图片、音节卡片、小黑板 教学流程： 一、 复习旧知，导入新课 1、读单韵母并比较口形的大小 师：同学们，还记得我们已经学过的单韵母朋友吗？谁能跟它们打个招呼？（板贴卡片：a o e i u ü，指名读） 师：老师也来读一读，小朋友可要仔细听，看看老师的嘴巴大小有什么变化？（师逐个读，指名回答：老师的嘴巴从大到小） 2、复习带调韵母 师：现在老师给这6兄弟戴上声调帽子，谁再来读一读？（卡片出示：ǎ í ǜ ú ō è ǘ à ě，随机抽读） 过渡：以前的六个单韵母朋友，同学们都很熟悉。今天我们将认识新的韵母朋友，他们是谁呢？请同学们接着看黑板。 3、导入新课 （去卡片o、ü、i）师：同学们看黑板上留下了哪三个单韵母？（a、e、u） 今天我们要为他们交新的韵母朋友（给三张卡片加上i），你们看，a、e、u都和谁站在了一起呢？（i） 对，a、e、u分别和i站在一起，就组成了三个新的韵母。这三个韵母都是复韵母。（生一起说：复韵母） 二、主动探究，学习新知 （一）教学复韵母ai 1、出示情景图，引导说话 师：那么，第一个复韵母念什么呢？请大家把课本翻到第26页，仔细看这一页的最上面那幅图，我们的答案就藏在图里面。 师：你们在图中看到了什么呀? (学生自由说：姐姐和弟弟在比高矮……) 他们谁高谁矮呢？（姐姐高、弟弟矮） 2、学习ai 的发音 师：（作动作）姐姐和弟弟挨在一起，他们在比高矮。（出示卡片：ai）这个复韵母的读音就是挨在一起的“挨”的音。同学们跟老师一起读：ai、ai、ai。（注意观察老师读时的嘴形） 师：ai这个复韵母是由a和i两个单韵母组成的。a在前面，i在后面，读的时候嘴是需要滑动的，由a滑到i，嘴形由大到小。a读得重，i读得轻，一口气连起来读就是ai。（师带读、指名读、齐读） 3、指导识记ai 师：我们已经能叫出ai这个复韵母的名字了，那么你们能利用图或者自己想个办法牢牢地记住他吗？可以和同位商量商量。（生……） 师：（指名说）如果能编个顺口溜就更棒了。（例： a在前，i在后，紧紧挨着ai、ai、ai） （二）教学复韵母ei 1、看情景图，引导说话 师：刚才我们说弟弟长得矮，他可生气了！他说：我虽然年纪小，但是我力气大啊！请看（图示弟弟砍木头） 师：说说你看到了什么？听到了什么？ （学生自由说，，当学生说到：弟弟嘴里喊着ei 时请学生边说边做动作） 师：（相机出示ei）这第二个复韵母就是发ei的音。 2、学习ei 的发音 （1）师：（注意观察老师的发音口形变化）哪位聪明的小朋友能说一说，怎样才能把这个音发准呢？（指名回答） （2）师：谁愿意当小老师领大家读一读？ （3）同桌互读 3、指导识记ei 谁能再来模仿刚才给ai编顺口溜的方法，也来编个顺口溜记住ei这个朋友呢？（例： e在前，i在后，弟弟砍树ei、ei、ei） （三）教学复韵母ui 师：小弟弟的力气可真大，小小年纪就能砍木头了！我们班的同学本领也大，刚上一年级就会编顺口溜了！书里的姐姐也不服输，她说：“我的手也很巧，织的围巾可漂亮了！”我们也来看一看——图示小女孩围围巾的图） 师：咱们班的小朋友，谁来夸一夸这位姐姐的手艺？（引导学生围绕“围巾”说话训练） 相机出示：ui 1、这个韵母老师先不教，哪位小朋友来当老师，说说应该怎么发这个音。 2、请小朋友做小老师，老师纠正，其他小朋友跟读。 3、引导学生编口诀：打个电话ui、ui、ui U在前，i在后，漂亮围巾ui、ui、ui 三、巩固练习 1、现在我们来做个小游戏。（师做哑剧表演——复韵母口形，生说出相应的韵母）提问：老师读的是什么音？为什么？ 2、同桌互相做哑剧——看口形、猜韵母游戏 过渡：我们小朋友很聪明，很快熟悉了三位新的复韵母朋友，我们一起再来读一读。（生齐读） 四、教学标调及四声 （1）用幽默的小故事讲解标调规律。 师：小朋友们，单韵母有四个声调，也就是我们平