an、en、in拼音教学设计an、en、in拼音教学设计.doc

即墨市德馨小学语文学科拼音 an、en、in 备课 语文学科 一年级 2012 年9月 周环环 课题 an、en、in 课时数 1 学情分析 （本课中学生已有的拼音知识摸底分析，突破零起点教学） an en in的发音大多数孩子会读，但不能做到发音标准；形上孩子都认识。书写应该没问题，因为a和n都已经写过，现在只是把它们组合在一起。发音不准确的孩子：王艺豪、于润、杜怀英、宫茹艺、葛文舒、刘爽、张展硕、黄俊宇、魏懋睿，他们几乎需要零起点。 教学目标： 重点 难点 ☆1.知识目标：能够读准an、en、in的音；认清an、en、in的形，正确书写。能够读准an、en、in的四声，会用学过的方法读声母与an、en、in相拼的音节词。 △2.能力目标：提高学生的拼读能力 △3.情感目标：有拼读的兴趣，有合作的意识，有主动学习的欲望。 说话训练点 从这节课拼读过的音节词中选一个自己喜欢的词说一句话 教学准备 复习卡片、课件 教学过程 一、复习旧知出示卡片：??ai ei ui ao ao ou ie üe er 1、开火车检查，及时纠错，复习复韵母的发音方法：先发前面的音，再滑向后面的音。 2、指名读。（关注宫如意、王艺豪、张展硕） 调节反思：选几个承载某个知识点的有代表性的音节复习 设计意图：复习巩固正确的发音方法， 二、学发音，记音形 （一）、发音 1、预设：孩子的拼音基础不一样，an en in的发音大多数孩子会读，但不一定能做到发音标准。 出示(an、en、in的幻灯片) 设计意图：拼音孩子们在幼儿园都学过，对这三个韵母抛弃了情境图，直接复习导入，解决拼音教学零起点问题。 A、让学生根据已有的拼音发音经验，指名发音an。 B、根据学生发音，教师正音并总告诉学生标准的发音方法：n在这里不发n的音,发n的呼读音前半段，舌头不要放开。让学生用复韵母的发音方法读一遍an。 1、领读三遍生读，师正音。 2、开火车读，分排比赛读。 3、教师指名读。（宫如意、王艺豪、于润、张展硕） 金 鱼 让学生通过借助图片拼读音节，指名，跟读、同桌读 随时提醒学生音节拼读的方法：前音短，后音长。“同桌合作拼读”---互拼，不会的由同位教会。 指名同桌读 设计意图：这两个音节词承载着教学点：轻声、整体认读。“同桌合作拼读”主要是从一年级培养孩子学会有效合作，主动学习。让孩子有合作的意识，评价时重点评价两个人通过合作都读对了的，这样的合作更有效。 第二关：词语（无图片） 1、一个词的xǐ huān(喜 欢) “同桌合作拼读词”，同桌两人试一试，再指名同桌展示，跟读，开火车。 2、两个词语xiǎo xīn hěn duō 小 心 很 多 “同桌合作拼读词”，同桌两人试一试，再指名同桌展示，跟读，开火车，分排赛读。 3、四个词语wǒ men diàn shì hǎo wán lán tiān 我 们 电 视 好 玩 蓝 天 “同桌合作拼读词”，同桌两人试一试，再指名同桌展示，跟读，开火车。 第三关: 出示这节课学习的音节词让学生自己选择一个词说话。 设计意图：为了调动孩子学习的积极性，我设置了闯关。闯关从易到难，层层递进，并且每一关都是有代表性的，都承载了某个知识点的任务（轻声的、整体认读音节、三拼音节）。我还加上了简单的说话训练，锻炼了学生的口语表达能力。 这节课我对拼读有困难的孩子特别关注、重点检查，这节课的学习，这几个同学都会拼了，其他同学就没有问题了。 汉字帮助发音：读准天an门的“安”的音就是韵母“an?” 作业 1.书中学过的音节拼给爸爸妈妈听； 2.和《小学生课外阅读》结合，找出第6页中的儿歌中，有当天学习的韵母的音节，圈出来，拼3遍。