中学作文教学规律初探.docVIP

中学作文教学规律初探 　　摘 要：在中学语文教学过程中作文时最为重要的一个环节，中学生刚开始接触写作自然避免不了模仿，只有学会模仿才能有所创新，模仿到创新，是人类在社会上的认知过程、是人类形成规律的过程，也是符合中学生的年龄特征。但是在中学作文教学过程中，仍存在轻模仿中创新，有的还会直接越过模仿要求创新，本文主要针对这些情况，探讨如何培养中学作文教学中模仿与创新能力，让学生能够更好地掌握作文的要点，充分发挥他们自身的才华。 　　 关键词：中学作文 创新 模仿 教学规律 　　正所谓：“读书破万卷，下笔如有神。”这是每位教育者经常挂在嘴边的名言。从古至今，国人都推崇着“开卷有益”这一理念，多读书，才能懂得更多的知识，才能让自己知识储备丰富起来，才能在作文中信手拈来。作文能够很好地衡量一位学生的语文综合素质，并且写作训练一直以来都是语文教学工作的重点，写作训练的内容大多都是从模仿向创新慢慢转变，循序渐进。若学生只懂模仿而不求创新则沦为抄袭，而本文所说的创新就是在借鉴前人经验，创造出适合现代社会的实际，并且适应社会发展潮流的作品。[1] 　　一、作文模仿与作文创新的区别 　　模仿，简单概括就是照葫芦画瓢，亚里士多德曾说“模仿是人的本能”，人从出生到牙牙学语，到成长，其每一个阶段都是在模仿，人类就因为模仿才能学会解决事情的办法，是每个人学习过程中所经历的必然阶段。而语文实质上是一种习惯、一种技能，我们只有经过正确的模仿与反复的验证才能更好地掌握。若我们将作文看成是一种技能，那么它通过模仿而学习，是必然的规律。 　　创新，简单而言就是创造，其主要是人综合考虑各个方面的因素，将这些因素营造成目标，并对这一目标加以调节、控制，从而生产出社会未曾有过的产品或个人价值。有了创新，社会才会进步，同样的道理，作文只有创新，才能创造价值。 　　作文只有从模仿开始，教师才能更好地指导学生全面模仿训练，制定适合的变化写作训练，耐心引导、鼓励学生接触创新，在继承前人优秀文化的基础上加上自己的真情实感、个人阅历等进行创新，这样才能培养出新时代的人才。 　　二、中学生作文从模仿到创新的渐变过程中，打造高效作文教学策略 　　让学生学会作文模仿的重点难点，让学生慢慢体会作者的写作意图，作者所要表达的感情色彩，并非单纯字面上语言结构的模仿;创新作文则是要适当结合相关的教材，由教师限定主题，作文的题目则有学生自由发挥。就写作而言，写作的表现手法与方式是不存在固定模式的，因此，在作文教学过程中，教师爷不能被原有的教学模式所束缚，不要限定学生的写作范围，写作思路，为学生提供更多的、能够自由发挥的余地，换而言之，即不限定表现手法、称谓、叙述方式，只是提供一个主题框架，剩下的全部由学生自由发挥。 　　1.让学生学会模仿 　　在学习朱自清《背影》这一课时，笔者首先给学生介绍了朱自清创作这篇文章的作者所遭遇的变故，并且简单明了地给学生介绍其社会背景。通过朱自清先生描写送别远行儿子的情景，让学生揣摩朱自清的写作意图，并且让学生从中体会到父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的愧疚与怀念之情。随即，笔者在结束这一课时教学的时候，布置课后写作训练，要求以“我的”为题，不限字数，可以参考朱自清作品的语言运用，结合自己的细心观察与日常生活，挑选一位自己最熟悉的亲朋好友进行写作。 　　通过这样的写作训练之后，学生可以从一开始单纯性的模仿慢慢向创新过渡。但是在训练的过程中，教师要把握训练方式，务必使得训练的方式形式多样、灵活多变。若老师只是运用单一的训练模式，想必学生也很快觉得厌倦，久而久之就会失去写作的积极性。多样化的写作训练，能够调动学生的积极性，在实践中培养学生的技能运用能力与创新能力。 　　2.让学生学会运用创新的写作模式进行创作 　　中学生已经形成独特的世界观与人生观，所以在开展作文教学命题的过程中，教师要秉承着自由开放的精神，对学生百花齐放的创意给予积极引导与充分的肯定，这样有助于学生形成其写作个性。例如，在作文教学课上，可以开展无约束作文课，即将一些作文的硬性规定暂时忽略，倡导学生在同一作文题目中从不同角度、不同体裁、多方面的立意进行写作，将自己的心底话写出来，将自己所想要表达的事情细腻地表达出来，充分尊重每位学生的个性发展。 　　感情真挚是写作的要点，在写作的过程中要将自己对社会、自然、人生的真切体验、独特感受用文字充分表达出来，情感能够很好地体现出一个人的个性，同时，我们也发现很多学生在写作的过程中都是当作是任务，作文就等同于编造故事，完全没有自己的真情实感，他们大多写的是自已如何挑起家庭重担、如何战胜困难、如何牺牲自己而帮助他人，所写的内容造作矫揉，完全没有自己的真情实感，这样的文章谈不上创新，甚至可以说是背离了文章的主题，因此，在作文教学中