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中学教学与学生审美意识的培养 　　 摘要：“美好无处不在，教师要善于引导学生发现生活中的美。”生活是美好的，班主任引导学生感受美、体验美，让学生在真切的感受和体验中练就一双发现美的眼睛。本文从班主任的角度对中学教学与学生审美意识的培养进行了初步的探讨，旨在与同行探讨。 　　 关键词：中学教学;审美意识;培养 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-0053 　　 “美好无处不在，教师要善于引导学生发现生活中的美。”生活是美好的，班主任引导学生感受美、体验美，让学生在真切的感受和体验中练就一双发现美的眼睛。 　　 一、培养创造美的环境 　　 作为班主任，笔者平时非常注重培养学生感受美、欣赏美的能力。但从不空洞说教，而是为学生创造美妙的教育环境，让学生自己去感悟和体验。如在讲台上放置两盆兰草，在教室的窗台上摆放太阳花和几盆吊兰，并抽空余时间修剪、浇水、冲洗。此后学生们有了细微的变化：课桌椅摆得比原来整齐了，桌上的物品摆放利索了，校园里、教室里的纸屑有人主动捡起来了;教室前的花圈，有人主动浇水除草了……从学生的行为中，笔者感受到学生发自内心的对美的热爱。 　　 二、感受美好的生活 　　 我们要引导学生到“蓝天下的学校”阅读“生活的教科书”，去寻找生活中的美。让他们在实践活动中眼、耳、手、脑多种感官参与，从而有效地培养学生的观察、思维、想象等能力，使其审美情趣得到熏陶，审美能力得到提高。每年笔者都会利用活动课时间，带领学生走出校门，到大自然中寻找春、夏、秋、冬的色彩，然后让学生用彩笔画四季，用文章赞美四季。学生需要一双发现美的眼睛，这双眼睛是班主任带领他们在平凡的生活中通过寻找美、感受美而逐渐练就的。 　　 三、提高欣赏美的水平 　　 爱因斯坦说过，在科学研究中碰到多种方案可供选择的时候，他倾向选择“最美的”，他的许多科学成就就是受音乐启发而来的。美育能引人向善，使学生认识人生的价值，养成高尚的道德品质，净化、丰富自己的思想感情，使生活变得更充实、更丰富、更有乐趣、更有意义。在如今功利文化和浮躁之风漫天飞舞之际，我们要注重美的鉴别和引导，不断提高学生的欣赏水平和审美素养。 　　 音乐是人类独特的、优美的高雅爵言，人们天生具有一种爱好音乐的本能。目前，流行歌曲风靡全社会，在中学生中有一批“追星族”。有的学生在课堂上提出：“音乐课本上的歌曲不好听，我们愿学流行歌曲。”作为班主任，我们要用优美的音乐陶冶学生的心灵，帮助学生树立正确的审美观，形成高雅审美情趣。比如：学生欣赏《国歌》时，对学生进行爱国教育;欣赏《我们的田野》时，对学生进行热爱家乡、热爱大自然的教育，教唱《好大一棵树》时，对学生进行无私奉献的教育。 　　 总之，我们要正确把握作品的思想性，选择健康的、有教育意义的歌曲，使学生增强审美意识，树立审美观念，陶冶美的情操，铸造美的灵魂。 　　 四、培养审美情趣 　　 文学作品中蕴含着丰富的美育因素，用文学培养学生的审美情趣，是初中语文教学的目标之一，初中语文教材中文质兼美、声情并茂的文章俯拾皆是。只要我们引导学生细读内容丰富的初中语文教材，不难发现它蕴含着美、充满了美，为我们提供了一个广阔的审美天地，是培养学生审美能力的一个有效途径。 　　 例如在学习《济南的冬天》一课时，在优美音乐的衬托下，先有感情地范读课文，学生边听边欣赏多媒体课件，立刻被眼前的美景陶醉了，仿佛自己置身于济南冬天的画图中，领略着大自然的美。这时让学生试着有表情朗读，找出自己认为最美的地方，然后有表情的朗读，与同学分享美感，这样他们在朗读中发现了自然的美，也发现了汉语言的独特魅力，与作者的感情产生了强烈的共鸣，于不知不觉间受到美的濡染。我们要着力发掘这些优美课文中的审美因素，揭示文章蕴含的情感内容，让学生为情所动，从而进入审美境界，在美的感受中提高欣赏美的水平。 　　 五、培养创造美的能力 　　 1. 在创造美的过程中塑造美的心灵 　　 赞科夫指出：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。”对于正在长身体、长知识、朝气蓬勃的青少年来说，创造美的需要就更强烈、更迫切。班主任需要紧密抓住学生这种爱美、惜美的心理，让他们在充分感受美的同时，发挥创造美的热情和动力，以而构建美的环境和美的心灵。 　　 2. 自己动手创造自然质朴的美 　　 七年级的女生方红很爱美，她学着社会女青年的样子着装艳丽，或戴项链或化妆，这引起了我的思考：怎样提升孩子审美的品味？怎样培养学生高雅的气质？于是，笔者从裁缝师傅那里搜集了一些零碎的布头，利用劳技课时间，和学生们一起精心设计，用碎布巧接、巧搭配，做成了一件蓝白相间的百褶裙，然后笔者提议由方红试穿一下，看效果怎么样。当上身穿白色衬衣、下身穿