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中职物理课堂教学有效性实现的现实性路径探究 　　摘 要：课堂教学属于最为主要的物理教学方式，课堂教学的有效性直接关系着整个教学质量，影响着教学目标的实现与学生综合素质的培养。为满足素质教育，落实新课程改革的要求，提出对中职物理课堂教学有效性实现的现实性路径探究，通过具备操作性与可行性的策略构建高效物理课堂，以推动学生综合素质，实现教学目标。 　　关键词：中职 物理课堂 教学 有效性 现实性路径 　　在进行中职物理课堂教学时，应积极响应素质教育与新课程改革的要求，不断改进课堂教学方式，以提高课堂教学有效性。开展有效性物理课堂，需要综合考虑教学实际，正确认知学生基础物理知识较为薄弱的现实，学生基础较差，则在学习中容易引起困惑，难以跟上进度，长期会产生畏惧心理，难以实现物理教学的有效性。基于多层考虑，为构造有效性物理课堂，应合理设置物理教学情景，营造宽松民主的教学氛围，创新教学理念，培养创新型人才，重视物理实验，综合应用多种教学方式。[1] 　　一、科学设置物理课堂教学情境，以调动学生内在积极性 　　物理学科其自身与自然现象存在着较为紧密的联系，在教学过程中多将相关的物理现象作为思考起点，通过物理知识与物理方式进行现象分析与解释。这种教师方式有助于吸引学生的注意力与思考。为强化这种思考，要求在实际物理教学环节中设置科学合理的教学情境，通过情境进行引导从而深化教学有效性。教师在教学行为中，应通过语言描述或相关实验等方式，让学生勾勒出具体的意象，从而设置出良好的教学情境。如在学习自由落体运动知识时，让学生借助玻璃筒，进行羽毛与金属等物质下落的实验，对其实验过程进行观察与思考，从而理解自由落体运动相关知识点，这种情境设置，更容易被学生接受，且有助于提高学生动手能力、观察能力与思考能力，提高物理课堂教学有效性。物理教学情境设置应结合具体的教学内容，并精心设置，以调动学生内在学习积极性为主，通过兴趣引导，让学生精神更为集中，改变枯燥的学习氛围，提高教学质量与效率。[2] 　　二、营造宽松民主的课堂氛围，为有效性实现提供氛围支撑 　　在中职物理课堂教学环境中，要求教师充分认知学生知识基础，关注学生与学生之间所存在的差异性，科学调动课堂教学氛围，营造出和谐、平等、自由与民主的课堂氛围，让学生能够感受到课堂氛围的轻松感，消除学习畏惧心理。教师在物理教学中还应及时把握学生的表现，发现其闪光点，给与及时的鼓励与表扬，逐步培养学生思考与发言的自信感，培养学生对物理学科的热爱，从而自主投入到物理知识学习与认知过程中。在物理课堂教学中，教师还应协调氛围，积极应用与生活实际想贴近的试验或案例，调动学生学习活跃度，如物体受力情况时，可以用小弹簧由学生操作进行试验，融洽的课堂氛围，能够有效提高教学质量。在物理教学中，教师首先应熟练掌握相关的物理知识点，对物理知识存在着较好的热爱，能够做到兴趣教学，切实感受到学生学习物理的快乐，引导学生在融洽的氛围之中认知并逐步掌握物理新的知识点。 　　三、创新教学理念，培养创新型人才 　　随着时代发展，素质教育进一步推进，进行物理课堂教学改革势在必行，改变传统的教学方法，创新教学理念成为了物理教学所面临的重要课题。为实现课堂创新，可以在物理课堂教学中引入探究性理念，打造探究性教学模式，充分重视并发挥学生的主体性，引导学生进行自主性学习、探究性认知，充分培养学生的思考能力与实践能力，重点引导学生进行创新。创新教学理念，要求教师依托教学实际，合理进行探究性问题设计，其探究性问题设计应表现出新颖性与具备探究性，确保问题设计具备较为合理的探究价值，能够更好体现物理相关知识及其应用。通过探究性学习过程，让学生获取更多知识点，并培养了学生的探索精神与创新能力。此外，创新教学理念，教师还应合理引导学生讨论，学生在教学之中可能存在着一些打岔现象，教师不应对这种现象给与批评与讽刺，从而对学生的自尊心造成损伤，影响课堂氛围。教师应勇于创新教学形式，善于引导学生思考，积极把握学生自身的发光点。如将教学中争论问题让学生与学生之间进行讨论，教师发挥引导作用，从而在满足学生学习愿望的基础上，体会到探究过程中的收获快乐。[3] 　　四、重视物理实验，综合应用多种教学方式 　　在进行中职物理课堂教学过程中，考虑到物理学科所具备着一定的抽象性，直接进行讲述难以让学生有效理解。为此，教师在教学过程中，需要提供一些具体的实物或模型等将抽象的物理知识具体化，进而提高教学深度，提高学生理解与认识度，实现课堂有效性的实际提高。如在进行“力物体的平衡”中重力、弹力及摩擦力讲述时，通过进行相关小实验来进行讲解，能够给学生的印象更为深刻，对物理知识点的理解更深。在物理课堂教学中，应重视实验教学，通过实验方式进行相关知识巩固。具体操作中，可以执行分组实