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中职电子电工专业课教学策略之我见 　　摘 要：专业课教学教学质量好坏是职业教育人才培养目标能否实现的关键。本文从中职专业课教师的角度，结合自身中职电子电工专业课教学实践和中职教育改革形势，从六个方面展开讨论，提出了一些参考性意见和做法。 　　关键词：中职 专业课教学 策略 　　电子电工专业课学习要求具有很强的分析与归纳的能力，而中职学生的理论基础较为薄弱，因此要取得良好的学习效果必须寻求适合职中学生的学习方法。笔者在多年电子电工专业课教学中，通过项目教学、理论渗透实践教学、注重阅读、加强社区合作等策略，有效地解决了一些理论基础薄弱的学生学习问题，取得了良好的教学效果。 　　一、教师备课突出项目教学法，设计好切合学生实际的任务 　　针对现行专业课教材仍难以避免重理论轻实践的现象，教师应结合学生的实际，整合教材内容，力求每节课的任务设计符合学生学习的理论基础。如学习《晶体二极管的单向导电性》，若按教材的编排内容：半导体基础理论――实验――得出结论，一开始就面对繁杂的理论，则很难激发学生的学习兴趣，学生的抽象概括能力很难建立起来；教师不妨对教材进行整合：提出任务（电源正常指示灯设计）――分组实验――得出结论――理论提炼。实践证明，如此设计将使课堂变得生动起来，效果明显。 　　二、上课时要教师演示实验与学生分组实验相结合 　　学生的动手实验能力即技能水平的提高需要平时不断的积累，针对学生薄弱的基础，需要教师在课堂上耐心细致地做好示范，演示实验的内容必须在课前亲自动手，避免在课堂上出现失误，节省课堂时间，提高效率。如学习《计数器》，可用发光二极管显示输出，用示波器观察输出波形。当然涉及电子装配与调试的技能，要很顺利地进行演示实验，需要教师平时的点滴积累。学生进行技能训练时，应将技能水平较高的学生分到每个小组，笔者是将参加电子装配与调试技能竞赛的学生任各小组组长，使基本技能的掌握有初步保证，再通过教师的巡回指导，有效地解决了课上众多学生遇到的困难。 　　三、辅导时采用抽查方式，让学生掌握扎实的基本专业理论知识和操作技能 　　由于课堂时间的限制，需要教师在辅导时进行基本专业理论知识和操作技能的抽查与巩固，笔者利用自习课及夜自习辅导时间积极探索。如学习《三极管的测试》，我让参加技能竞赛备赛的学生当场做示范，教师进行点评，这样既提升了参加竞赛的学生技能水平，又激发了多数学生的动手兴趣。接着，教师根据时间抽查学生的技能掌握情况，辅导时重点考核了熟练使用万用表及三极管的检测，也巩固了三极管基本理论知识。在此基础上，让学生进行15分钟的基本理论知识考试（考试的题型多样化），再根据考试结果进行针对性的辅导。 　　四、布置技能作业，突出基本理论与实践相结合 　　实践证明：过多的理论作业使学生的学习过程变得越来越抽象，既不符合电子电工专业的学科特点，也会使学生丧失学习的信心。笔者认为，电子电工专业课作业不能局限于理论，应转向将适当理论作业与技能作业布置相结合。如在学习《移位寄存器》时，如果只布置叙述电路的工作原理，学生必将感觉抽象乏味；若布置让学生设计一种节日彩灯，则使学生完成作业的积极性得以提高，而且最大程度地激发了学生的创新思维。 　　笔者家中的照明灯已经用了10年多，使用时房间显得又暗又脏，必须更换了！建材城的灯具店的LED灯价格居然是450元，而淘宝网上只要120元（型号规格一样）。于是我就在网上买了LED灯，省了不少钱。我向熟人借了电钻，打孔遇到了问题，我仔细分析可能是钻头不好，买了硬度大的钻头再打孔，很快就打好了孔并安装好了。这件事启发我布置周末回家作业由理论作业改为实践专业，让学生通过对自己家里的电器线路进行设计、维护和改造并形成书面报告，切实提高专业理论与技能水平，同时也为学生积累了生活经验。 　　五、培养学生课堂速读、课后查找并积累资料的良好阅读习惯 　　美国最佳教师雷夫?艾斯奎斯在《第56号教室的奇迹》一书中提到：我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的成人――能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力――热爱阅读是一个必要的基础。 　　大多数中职学生不具备良好的阅读习惯，这就要求专业课教师教学中经常解释教材。我常在课上让学生对教材上的内容进行5分钟的快速阅读，同时配上相应阅读思考题，使基础不等的学生运用各自掌握的知识进行分析解决。并让基础差异的学生通过阅读分层进行解析，在做到因材施教的同时，使每个学生都注重书本内容的阅读和理解。如在教学《集成触发器的型号及应用》内容时，我出了六个思考题：1.画出主从型JK、维持阻塞型JK触发器的逻辑符号；2.画出主从型D、维持阻塞型D触发器的逻辑符号；3.比较并分析