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中职英语教学中互助学习方式的构建 　　摘 要：众所周知，我国的中职英语教学所教导的学生是直接毕业以后进入社会工作的，这样就要求在中职英语教学中，老师应该构建合理的教学模式，使学生能够在学习过程中，提高对社会的适应能力。目前，许多中职英语教学中采用互助式的学习方式，以此来提高学生的社会适应能力。本文就中职英语教学中存在的现状以及互助式学习方式进行讨论和分析。 　　 关键词：中职英语教学 互助学习方式 构建 　　随着时代的发展和社会的进步，我国的经济得到快速的发展，这样使我国在与其他国家的交流日益频繁起来。在教学过程中，互助学习方式是一种能够帮助提高教学质量的教学模式，在中职英语教学中构建互助学习方式，能够提高学生对英语的学习兴趣，同时能够使学生在毕业之后很好地适应社会，但是实际的中职英语教学中却存在着一些问题。本文就中职英语教学中互助学习方式的构建展开讨论。 　　1中职英语教学存在的问题 　　随着时代的变化，我国的中职英语教学也发生了一些变化，为了使学生更好地适应社会，学校普遍关注学生的英语交际能力的培养。由于中职学生的基本知识素养比较薄弱，目前学生的综合素质比较低，中职英语教学遇到了一些问题，具体主要以下几方面： 　　首先是表现在中职英语教学的课堂上，老师在教学过程中缺少与学生的互动以及学生之间的交流讨论，这样就导致在教学过程中由老师单方面的教为主，忽略了学生的主体地位，老师与学生之间的互动性比较差，针对老师提出的问题，学生在英语学习过程中不会主动去进行思考、讨论与解答，这样学生的主动性完全受到遏制，学生的主体作用完全没有发挥出来。老师在单方面的教学过程中，不能够完全了解到学生的实际英语掌握程度，这样就使学生在上课期间不能够与老师进行有效的配合学习，慢慢地学生对英语学习失去兴趣，英语上课效率低下，教学质量变差，这样不利于学生的英语学习。在长期这样的教学氛围中，学生们的听课能力越来越弱，老师在教学过程中的教学方式单一，也使学生失去了主动能动性，学生只是对知识进行积累，对于综合素质的培养没有起到任何效果。这样最终会使学生的英语学习越来越差。 　　其次就是中职英语教学中，学生本身的学习兴趣就不高，加之学生之间、学生与老师之间的交流就比较少，学生对自己的英语缺少自信，英语学习过程中更不愿意开口沟通，加之本身中职学校的学生基础英语比较弱，学生的一些适应能力、随机应变能力、心理承受能力明显比较低，在学习英语的过程中，老师又不注重学生在学习过程中的氛围，不主动营造良好的学习氛围和语言学习环境，不能因材施教，这样学生在实际的英语沟通和交流中越来越不能够有效地利用英语进行交流，学生的个性发展受到限制，导致学生在日后的学习、工作中也常常会遇到困境。 　　2中职英语教学中互助学习方式的构建 　　面对中职英语教学中中存在的这些问题，合理地构建互助学习方式能够有效地提高学生的学习能力，使学生的英语水平得到提高。具体的构建方式如下： 　　2.1合理进行教学过程中的分组学习与互动 　　在中职英语教学中，应该对学生进行分组学习，这样学生之间能够更好的交流与合作，然后进行互助学习。在学生进行互助学习分组的过程中，老师应该根据学生实际的英语学习能力（听说、读写能力等）进行合理的分组，这样分组后的学生之间能够根据各自的特点与综合能力进行有效的互补学习，这样能够使小组的综合能力得到有效的发挥，也能够充分发挥出分组的效果。学生之间通过分组学习，能够在互补的学习过程中，找回学习英语的自信，彼此之间站在同一个起跑线上，学生在学习过程中，按照老师安排的任务进行问题分析和讨论，各自发表各自的意见，然后进行答案总结，进而找出完成任务的方法。 　　在英语学习过程中进行分组互助学习的过程中，老师应该指导学生掌握好互动的程度。学生是教学过程中的主体，老师在了解学生的基本学习情况之后，采用不同的方式进行因材施教，这样才能够提高学生的英语水平和交流能力;同时多媒体技术的发展，使老师在教学过程中能够把课文内容与多媒体教学相互结合，构建一种比较活跃、有语言环境的情境，进而提高学生学习英语的兴趣，使学生能够主动、积极地参与到英语互动学习中去。 　　2.2构建多样教学模式和互助学习方式 　　为了使中职英语教学的质量有所提高，老师应该改变原有的单方面教学的教学模式，老师应该采用多元化的教学模式来进行实际的英语教学，例如，在英语课堂上，老师可以采用比赛的方式（如一对一小组游戏比赛）来对学生的英语学习情况进行考核，这样学生能够在游戏和竞赛的过程中体会到英语学习的乐趣，同时提高英语学习的兴趣，主动、积极地进行英语学习，从而提高学生的英语水平。目前老师单一的英语教学模式已经不能使学生适应英语学习，有时候会限制学生的发展，因此应该改变老师原有的教学模式，使老师在完成实