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亲子依恋理论视角下的大学生家访工作研究 　　摘 要 亲子依恋（即父母依恋）是“个体同母亲或者父亲结成的持久、强烈和亲密的情感联结，这种联结能使个体感觉安全和安慰”。大学阶段是人生的关键发展期之一，是从家庭走向社会，从依赖走向独立，由不太成熟的青少年向较为成熟的成年状态转变的阶段。大学生家访是家庭教育与学校教育相结合的重要表现形式，也是联结家庭教育与学校教育的重要桥梁。做好大学生家访工作，要结合大学生家访需求，创新家访形式、把握家访特点、转变三个观念。 　　关键词 亲子依恋 大学生 家访 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　1鲍尔比的依恋理论 　　依恋（attachment）概念最早是由英国精神病学家、心理学家鲍尔比（John Bowlby ）提出的，鲍尔比在弗洛伊德（Sigmund Freud）经典精神分析理论基础之上对婴儿――父母关系进行了系统的研究。 　　依恋的概念。依恋理论强调人际关系特别是亲子关系在个体心理发生、发展中的重要作用。依恋，通常是指个体和重要他人所结成的持久、强烈而亲密的情感联结，个体在这种联结中能感觉安全和安慰。 　　依恋类型。从20世纪80年代中叶到20世纪90年代中叶，依恋研究的类型从最初的儿童亲子依恋（即“对父母的依恋”）扩展到青少年父母依恋、青少年朋友依恋、成人父母依恋、婚恋依恋等类型。 　　亲子依恋。从发生学看，亲子依恋（即父母依恋）是个体成长过程中最早发生且影响最为深远的一种依恋关系。可以界定为“个体同母亲或者父亲结成的持久、强烈和亲密的情感联结，这种联结能使个体感觉安全和安慰”。 　　2大学生的亲子依恋 　　2.1大学生的父母依恋 　　对大学生而言，尽管从理论上讲他们有可能发展出朋友依恋、婚恋依恋等家庭外的依恋关系，但是，父母依恋对其在大学期间的成长依然至关重要，其原因至少包括：（1）父母仍然是个体的主要生活依靠；（2）在其他依恋关系尚未建立或受到破坏时，父母依恋可以持续满足个体的依恋需要；（3）父母依恋是其他依恋关系的模板。 　　2.2大学阶段 　　依恋理论的奠基者鲍尔比（Bowlby）认为，依恋是个体一生“从摇篮到坟墓”都有的一种似本能需要，不仅显现于幼年时期，而且在人生全程中都可以发现依恋现象。大学阶段是人生的关键发展期之一，是从家庭走向社会，从依赖走向独立，由不太成熟的青少年向较为成熟的成年状态转变的阶段。从发展心理学的角度考虑，家庭环境尤其是亲子关系对于这一阶段的孩子的个性形成依然具有重要影响。 　　3亲子依恋与大学生家访 　　3.1大学生家访的意义 　　家访是思想政治教育工作的重要载体，也是辅导员工作的重要组成部分。家访即家庭访问，是教师与家长沟通情况，密切联系，共同关心与教育下一代的一种重要渠道。包括两个层面的沟通：一是学校要将学生的情况及时、准确地反馈给家长，听取家长的建议；二是家长要将学生的情况及时、准确地反馈给学校，听取学校的建议，最终实现共同教育的目的。 　　第一，大学生家访符合大学生心理发展阶段的需求。家访工作一直是我国大中小学校开展思想教育的重要途径，在过去很长一段时间内，家访工作主要集中在中小学阶段，这种现状与家访对象所处的人生阶段有着重要联系。虽然从法律上来讲，大学生基本己处于成人阶段，但从身心发展来看，大学生依然处于正走向成熟但未完全成熟的阶段，他们的人生观、世界观、价值观并未完全成熟，还离不开学校的教育与家庭的引导。 　　第二，大学生家访符合新时期思想政治教育工作的要求。2004年，中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育”，要“积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法”。大学生家访将学校的思想政治教育工作延伸至家庭，并获得家庭教育的支撑。 　　第三，大学生家访是深层次了解学生的有效渠道。学生从家庭中来，带着每一个家庭独特的烙印，了解学生家庭才能真正了解问题产生的根源，了解学生状态才能做到因材施教。如依恋理论认为，父母依恋模式是个体发展其他人际关系的起点和原型。在处理人际关系问题学生时，教师只有与父母的密切配合，才能找到学生处理人际关系的模式，才能顺利找到突破的方向。 　　3.2大学生家访的特点 　　第一，大学生家访工作具有连续性的特点。人的成长发展是逐步演变的过程，大学四年甚至在更长的时间里，人都在“发展――出现问题――解决问题――再发展”中度过，大学生亦如此，因此大学生家访应贯穿大学生活整个阶段。 　　第二，大学生家访工作具有阶段性的特点。如同美国心理学家爱利克?埃里克森认为人的心理发展有不同阶段，而每一阶段都有必须完成的任务。大学生在四年中，也会经历不同的发展阶段，而每一