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以《越南语语音》、《越南语会话》课程为例 　　摘 要：编写中等职业学校学生教材要求，既要保证基础知识扎实，又要具有趣味性、实用性和鲜明的时代特点，这样才能激发中职学生的学习热情，这是与高校教材的不同之处。为了让中职学生能够更加好地学习越南语这门课程，我校越南语专职教师共同努力，争取编写出一系列适合中等职业学校学生学习的教材。 　　关键词：越南语教材；中等职业学校；开发 　　一、中等职业学校越南语专业教材现状分析 　　广西作为中国―东盟自由贸易区的的枢纽和桥头堡，发展与东盟国家的教育国际化，促进国际区域经济一体化，对广西教育与经济发展来说，是一次具有战略意义的历史性机遇。广西与越南毗邻而居，近年来，各个领域迫切的需求精通越南语的应用型人才，因此越南语专业成为了众多中高职院校学生热捧的专业。 　　目前，越南语教材主要是广西民族大学和广西各大高职院校的教授们，针对高职高专及本科以上的学生学习而编写的。而我校学生的生源大部分是初中毕业生。经过多年的教学实践，我校越南语专职教师深感，目前高职高专、本科系列越南话教材不适合中职学生学习。 　　作为中国高职高专教材编写委员会的成员，我参与过越南语高职高专系列教材编写，其教材的理论性、学术性较强。而中职学生受年龄、学历、注意力时间等因素的限制，大部分适应不了此类教材。编写中等职业学校学生教材要求既要保证基础知识扎实，又要具有趣味性、实用性和鲜明的时代特点，这样才能激发中职学生的学习热情，这是与高校教材的不同之处。为了让中职学生能够更加好地学习越南语这门课程，我校越南语专职教师共同努力，正着手编写一系列适合中等职业学校学生学习的教材。 　　我校越南语专业教师团队主要由归国华侨和广西民族大学毕业生组成，这样的组成为我们的教材编写提供多样化的思维模式，多元化的开发与研究。教材编写是一个科学严谨的过程，其主要编写人员应具有较深的学科造诣和丰富的教学实践经验，有改革创新精神；对越南语教学的现状及改革发展趋势有深入的分析和研究；了解中职学生身心发展的特点，熟悉教材编写的一般规律和编写业务，表达能力强。 　　二、中等职业学校越南语教材编写开发与研究 　　越南语专业主要课程包括《越南语语音》、《越南语基础》、《越南语会话》、《越南语听力》、《阅读》、《翻译》、《写作》等。编写教材内容选择时，既要根据中职学生的特点，把知识学习、能力培养与情感体验三个目标有机地结合起来；又要把握继承、发展与创新的关系。中等职业学校越南语专业的学生通过两年在校学习后，一部分出国继续学习深造，大部分直接走上就业岗位，因此，两年的在校学习时间尽可能让学生学到更多实用的东西，成为我们编写教材关注的重要问题。“以学生的终身发展为本”，一切从有利于学生个性发展出发，不强调知识点的全面性、系统性，更注重知识的代表性、趣味性，注重学生的身体力行性及运用知识分析问题、解决问题的能力、自学、创新和综合实践能力的培养。选择内容方面在注意以上几点的基础上要有一个宏观的把握，以使整个教材的编写有一个完整性、系统性和科学性。 　　（一）《越南语语音》课程教材编写 　　《越南语语音》是从零起点开始学习的，着重在音素、声母、韵母、声调、拼音、音节、辨音、单词、字母书法以及在短语会话方面给予严格的训练。根据越南语的发音特点，本着理论联系实际的原则，突出重点、难点，运用语音学相关知识阐明发音方法及特点。采用越南语拼音方法进行语音教学，由浅入深，讲练结合。 　　要求学生较系统地掌握越南语的语音知识。通过反复实践训练，获得听、说越南语的基本技能和读写的基本知识。教材可分为三大部分：一、语音部分，包括元音、辅音和声调的发音方法；韵母、音节的拼读特点；辨别音的训练；拼写规则；字母的写法及字母的名称；练习。二、短文阅读，根据本课语音的学习，拓展短文阅读学习。三、生词表。 　　《越南语语音》课程学习是一个长期枯燥的过程，我们中职学校的《越南语语音》教材应充分考虑到学生的年龄特点、兴趣特长和认知水平，符合学生的身心特点和接受能力，这样才有利于激发学生求知欲。例如，可以借鉴越南小学的语音教材，表述元音“O”的发音的时候，旁边可以插入图片：一只公鸡喔喔叫鸣。这样表述图文并茂，容易吸引学生的注意力，也便于记忆。因此，编写语音教材时，文字表述尽量深入浅出，简明扼要，通俗易懂，条理清楚；同时文字流畅，尽量亲切自然，生动，引人入胜；用浅显的语言、明了的图文和简要举例与对比分析等来讲清楚越南语发音的基本原理、规律。 　　（二）《越南语会话》课程教材编写 　　《越南语会话》课程是一门专门培养表达和交际能力的课程。通过围绕语言功能和一定的话题开展技能训练，使学生能就日常生活中情景进行恰当的交谈，能就社会生活中话题进行讨论，能确切表达思想，语音语调正确，语言准