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1、课标在胸，不跑偏，不走样 第二学段(3、4年级) (1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 (2)累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。 (3)会使用字典、词典,有初步的识字能力。 (4)能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 (5)写字姿势正确，有良好的书写习惯。 让学生在快乐中识字写字 1、课标在胸，不跑偏，不走样 第三学段（5、6年级） (1)有较强的独立识字能力,累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。 (2)硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观，有一定的速度。 (3)能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。 (4)写字姿势正确，有良好的书写习惯。 让学生在快乐中识字写字 2、课堂有情趣 课堂教学要增强识字写字的趣味性，在游戏中，在情境中识字写字，对低年段学生尤为重要。教学情趣可以表现在识字方式的新鲜多样上，如看图识字、猜字谜识字、轮盘识字等；也可以表现在识字写字时的情感态度上，投入、快乐……有情趣的识字写字教学诞生在教师的用心里，它直接反映出教师教学智慧的高低。 让学生在快乐中识字写字 2、课堂教学有情趣 《保护庄稼好卫兵》 天气晴朗河水清, 小小青蛙大眼睛。 守卫禾苗吃害虫, 做了不少好事情。 请你保护小青蛙, 它是庄稼好卫兵。 ——语文s版二年级上册“识字一” 让学生在快乐中识字写字 2、课堂教学有情趣 教学中,利用游戏进行识字写字教学的方式方法很多,教师不管运用哪种或哪几种方式方法,都应该充分调动学生的好奇心，调动学生的情感，利用学生爱玩的特点,遵循汉字自身的规律特点,激发学生的识字兴趣。这是小学，特别是小学低年级识字写字教学要着重解决的问题。 让学生在快乐中识字写字 3、在识字写字中感受美 打断识字写字与大量、反复、机械抄写的勾连，挖掘汉字音、形、意之美，让老师和学生在汉字学习中共同感受美，享受快乐。 让学生在快乐中识字写字 教师要有挖掘汉字音、形、义之美的能力，让识写汉字、理解汉字的过程情感涌动，远离枯燥乏味。 教学中要让学生从汉字的音律上更多地感受汉字的美,教师可在汉字的识、写教学实践过程中编顺口的儿歌,配上悦耳的音乐朗读诗歌,或者边识记边打节拍增强要记的字的节奏感。 如顺口溜:“用火烧,用水绕,东方日出是拂晓,左边绞丝弯弯绕,换上提手是阻挠,右边加羽尾巴翘,丰衣足食才富饶。” 让学生在快乐中识字写字 3、在识字写字中感受美 （1）感受汉字音韵美 学生学写字,不仅要把汉字写正确,而且要能表现汉字外在的形态美,如用笔、结构、章法的美等等。在写字教学中要渗透汉字的艺术性,把写字与感受自然社会结合起来，与做人完美地结合起来。因为写好字本身就是一种素质,每一个笔画、偏旁、字、行的书写训练,都必须精神专注,一丝不苟。教师要引导学生以写字为载体,欣赏汉字的形体美,让写字美起来！ 让学生在快乐中识字写字 3、在识字写字中感受美 （2）感受汉字形体美 3、在识字写字中感受美 让学生在快乐中识字写字 （3）感受汉字意境美 每个汉字不论是古义,还是今义,还是其引申义,都让人觉得每个汉字有都故事,都承载着一个传奇,其丰富的内涵给人以广阔的美的想象空间。 3、在识字写字中感受美 让学生在快乐中识字写字 （3）感受汉字意境美 篆文 （王，玉） （石） （白），造字本义：青白色的透明玉石。?? 3、在识字写字中感受美 让学生在快乐中识字写字 （3）感受汉字意境美 “惜”字书写中宽容忍让 ——赋予所学的每一个汉字以个性化的美的故事 4、借助信息技术，为识字写字插上提效之翼 让学生在快乐中识字写字 运用信息技术，提高识字写字效果 运用信息技术，提高写字质量 信息技术的使用一定要有效，要用的有效 5、要把写字放在突出位置 让学生在快乐中识字写字 9月4日上午，在第25个教师节到来前夕，温总理坐在北京市第三十五中学的中学生中间听讲，腰板挺直，坐姿端正，学生们则多数趴在桌上，歪着身子写字。 “按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要