儿童健康讲座方案.ppt

以幼儿为本科学实施健康教育 一、健康教育的理论依据和现实意义 1.理论依据?教育论断?《纲要》指示 2.现实意义?儿童幸福?人才需要 1.幼儿健康评价存在弊端 2.教师对健康教育的重视程度不够 3.教育计划的安排缺乏科学性 4.健康教育与其他教育领域的相互渗透，有机融合还需进一步努力 1.幼儿健康评价存在弊端 ?为评价而评价 ?以测试代替评价 ?评价主体单一 ?评价标准单一 2.教师对健康教育的重视程度不够 ?缺乏研究 ?缺乏专业技能 ?存在安全误区 ?缺乏卫生、心理科学常识 3.教育计划的安排缺乏科学性 ?心理健康教育和保健受到忽视 ?健康教育内容缺乏统筹兼顾 ?缺乏循序渐进、由浅入深 4.健康教育与其他教育领域的相互渗透，有机融合还需进一步努力 ? 《纲要》相互渗透的理念，在各领域目标的字里行间到处可见。 三、以幼儿为本，科学实施 健康教育 1.以幼儿为本，细化幼儿健康教育总目标 2.以幼儿为本，科学安排幼儿健康教育内容 3.以幼儿为本，科学运用健康教育策略 4.以幼儿为本，科学创设体育活动环境 5.以幼儿为本，科学开展教育评价 (一)以幼儿为本，细化幼儿健康教育总目标 2.以幼儿为本，科学安排幼儿健康教育内容 幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识，改善幼儿健康状态， 培养幼儿健康行为，保持和促进幼儿健康的系统的教育活动。也就是以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐发展，帮助幼儿逐步地学会以健康的方式来生活的教育。 在安排具体活动内容时，需掌握的三大原则 ①根据幼儿成长特点选择组织内容 ②根据季节特点选择安排内容 ③根据幼儿均衡发展的需要，统筹安排内容 根据幼儿成长特点选择组织内容 跳 ? 双脚跳?助跑跳?单脚跳?双脚交替跳 走跑 ? 听信号走?平衡地走?躲闪跑?追逐跑 3.以幼儿为本，科学运用健康教育策略 ?体育锻炼 ?安全、营养、保健 ?心理健康 体育活动的组织应考虑到： ⑴围绕目标进行。 ⑵科学控制运动次数、活动时间、活动强度和运动密度。 ⑶活动器械的投放。 ⑷教师的备课与观察。 围绕目标进行 增加运动密度 同时练习法 提供器材、创设环境 活动器械的投放 沙 包 圈 滚 圈 安全、营养、保健 ?两个基本：安全教育 保健教育 ?两个重视：高度重视幼儿的心理健康 高度重视幼儿受保护、受照顾的需要 ?两个尊重：尊重幼儿不断增长的独立要求 尊重幼儿的生长发育规律 安全、营养、保健 ⑴生活渗透法 ⑵专题教育法 ⑶情景体验法 ⑷比较综合法 ⑴人的心理实质 ⑵幼儿心理的主要特征 ⑶衡量幼儿心理健康的标准 ⑷目前我国幼儿心理健康问题主要有哪些 ⑸心理健康教育策略 人的心理实质 ?心理是脑的机能 ?心理是对客观现实的主观反映 ?人的心理是在实践活动中发生和发展的 ?人的心理的基本特征 幼儿心理的主要特征 ①活泼好动 ②好奇好模仿 ③认识具体形象 ④行动无意识 衡量幼儿心理健康的标准 ①动作发展正常 ②认知发展正常 ③积极愉悦的情绪 ④人际关系融洽 ⑤性格特征良好 ⑥没有心理卫生问题 目前我国幼儿心理健康问题 ①小儿多动症 ②社会性问题 ④神经功能障碍 ⑤不良习惯 ⑥学习上的问题 ③性格和情绪问题 ①幼儿一日生活教育 ②寓教育于游戏之中 ③营造幼儿良好心理环境 ⑴户外体育环境的创设 ⑵丰富体育锻炼器材 ⑶体育软环境的创设 ⑴评价方法多元化 ⑵评价过程动态化 ⑶建立幼儿健康档案 ?加强教师专业技能的培训 ?挖掘民间游戏的教育价值 ?家园共育的探讨 健康是人生第一财富 让健康伴你到永远 心理健康教育策略 4.以幼儿为本，科学创设体育活动环境 5.以幼儿为本，科学开展教育评价 四、建 议 * * 二、健康教育存在的问题 生活有规律，回独立有序地穿脱衣服并折叠好，能根据自身的冷热感觉主动增减衣服；能自己整理床铺。 能有序地穿脱衣服并整理好防在指定的地方安静入睡，不影响他人，常识整理床铺。 愿意在幼儿园睡觉、学习自己穿衣服和鞋袜，并把它们防在固定的地方。 进餐时举止文明，知道不同的事物有不同的营养，不暴饮暴食。 愉快安静地进餐，会用筷子，喜爱各类食品，养成不挑食，不撒饭粒及主动饮水的好习惯。 学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快，习惯良好；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。 大 班 中 班 小 班