借助力工程 逐教育梦想借助力工程 逐教育梦想.doc

借助力工程 逐教育梦想 -------南京跟岗培训见闻、感受 一班 马国超 河南省南召县云阳镇第一中心小学 带着无限的困惑和遐想，参加了2014农村校长助力工程江苏干部培训班，和100名来自中西部贫困地区的校长，共同度过了紧张、兴奋而又充实的二十五天。 作为农村贫困地区的校长，和大家一样，平时的工作太累太辛苦。究其原因，校长们强调较多的是任务重、限制多、压力大。自己感到困惑的是自己的教师普遍遇到职业倦怠。如何才能改变这一现状呢？带着这一问题挤上了开往江苏南京的列车。 聆听了专家的讲座，参加了影子培训，结识了一大批有成就的同行，答案越来越清晰。下面从学习中的几个片段，走进自己的心路历程。 苦，不代表不快乐。 几乎所有的专家和专家型校长，都有着同样的经历：从一线教师逐步成长，一步一个脚印走到现在，并且还在朝自己的目标前进。王九红校长，从普普通通的师范毕业、农村小学、县城学校、城市学校、教育局、再到学校的领导岗位，同时还在坚持教小学数学课；他的另一条成长路线，从中师、大专、本科学士、双学士、硕士、博士学位，没有改变的是他从事的课堂教学。从课堂中来，到课堂中去。没有更多的华丽语言，有的只是对学生的爱和成长的关注。《教学智慧研究》更能说明王校长的智慧人生。 成长，快乐的源泉。 一个完整的教师必须具备三方面的素养：一是站得住讲台，二是会写文章，三是会教育科研。学生最喜欢的老师都是最能讲的老师，闫华银主任一语破天机。课堂上能吸引学生的就是老师讲课。在老师的妙语连珠中，学生在享受中获得知识，这样的课题会有谁不喜欢呢？有收获的成就感哪能不感觉快乐呢?教师也在学生的成长中收获属于自己的快乐。写文章，对自己的课堂效果分析，接受失败的教训，享受成功的愉悦.教师在反思中完善自我，记录下成长的点点滴滴，回头来发现自己已经成长、壮大。长江路小学的丁爱平主任的《倾诉 内练》，更能说明用文字和自己对话，写作人，享受和星星月亮的对话，这份孤独不是一般人能够享受的了的，但如果你做到了，你就会感到快乐。科研，这个貌似无从谈起的话题，感觉和老师没有关系，凭一般老师的能力，能够研究出什么呢？但在江苏几个小学跟岗中，了解他们的所有老师，几乎都在研究属于自己的领域。大到教材研究，小到《故事美术》，《图书管理》《心灵花园》都是他们研究的课题。教学生涯中没有困惑是不可能的，关键是有了困惑，设置为课题进行研究，直到问题得到解决，再来享受科研带来的乐趣，体验成长的享福。 目标，有方向的人从来不会困惑。 走着走着，逐渐忘记了方向，能不困惑吗？张晓东博士如是说。教育的最本真是培养人的活动，在物欲横流的时代，很多人找不到属于自己的人生坐标，停下来，辨别一下方向，继续前行。和学生的混战中，为追求华丽的效果，忘记了培养的是人，只是把学生当作自己填充分数的工具，是教育培养的目的吗？ （四）批评，爱的另一种表达方式。 在长江路小学发生的一幕，至今回旋在脑际：一（四）班一位五十多岁的一位男教师，腿上坐着一个男孩，旁边还站着一个男孩，我不知道他在做什么，悄悄站在墙角静静地观察，原来是中午辅导时，这个学生不听话，强行借同学的画笔使用，结果就发生了争执，扰乱了自习课秩序，老师让他过来坐在自己的腿上进行批评教育。孩子最终知道自己这样做是不妥的，认识到了自己的错误行为。 同样是批评教育，但方式不同，收到的效果显然是不同的。这位老师采取了关爱中的批评。孩子犯错误是难免的，但老师能够在批评的同时让孩子感觉到爱，在关爱中纠正自己的行为。老师的大爱和严格要求达到了完美的结合。所谓的和谐教育、尊重学生的人格、在集体成员的相互关系中纠正学生思想上的偏差，堪爱的教育的典范。 （五）教育别人 完善自我----拜访江苏最美教师王兰老师。 进入长江路小学，首先映入眼睑的是兰亭，还以为是跟大书法家王羲之有何渊源，后来才知道这是专门以九十岁高龄的江苏最美教师王兰老师的名字命名的一座亭子。好奇之心悠然而生。如果不去拜访一下，实在是感觉有虚此行。 在一个风和日丽的上午，专程拜访了这位老人。满头银发、和蔼慈祥、耳聪目明、精神矍铄，这就是王兰老师给我的第一印象。听说我的来意，马上招呼我坐下。接下来的交谈更让我刮目相看：几乎每天都要来学校看看孩子，偶尔听听课，指导一下年青教师，一脸幸福的表情。喜欢，没有别的，就是爱孩子、爱长小。爱，的确不需要理由，再看看墙上的照片：《最美教师》牌匾及和五代弟子的合影照，更能深深地理解完美教育人生的内涵。 (六)综合实践课 让校园成为孩子、教师成长的乐园------记长江路小学 作为南京市的名校，曾培养出世界冠军、国家队员等一大批名人的一所小学，坐落在南京市文化氛围最浓的长江路，总统府、江宁博物馆、六朝博物馆、梅园（周恩来纪念馆）、江苏省图书馆、美