傅佩华校长工作室三年发展规划傅佩华校长工作室三年发展规划.doc

傅佩华校长工作室三年发展规划 （2012年3月——2015年3月） 根据《“名校长工作室”工作方案》特制定本计划，以进一步形成工作室各学校合力，探索学校内涵发展的新路子，使工作室的学校管理在原有基础上得不同层次提升。 努力提高工作室成员的政治素养和理论水平，提高现代办学理念和组织管理能力努力打造品学校，推动教育事业蓬勃发展。 工作室成员的政治素养、理论水平及管理能力得到提高，学校办学水平和特色建设得到进一步提升并呈良好的发展势头1、打造自主进取，追求卓越的高效团队 促进学习、合作分享构建学习、研究、实践、和谐型工作室 2、创建优质多样、个性鲜明的学校特色 促进特色学校的发展，每位学员均要创建学校特色，学校特色凸显的，力争创建特色学校，带动学校整体向优质化水平发展，形成各校独具特色的组织文化。学校的办学水平大幅度提升，30%的学校走进市级先进行列，其余成为区级先进校。 3、培养学习型、研究型、专家型校长 提升校长的学习力，促进年轻校长形成独特的办学思想，并在市区有一定的影响力，20%以上的校长成为市级优秀校长，其余校长成为区级优秀校长，工作室学员要有1-2本书出版，每人至少发表论文3篇，争做专家型校长。 五、具体工作措施 —— 实施“一二三四”工程 1、创建一个平台 即创建学习平台，通过“1+N”的运作模式，建立一个高端研究、学习、提高的平台，对学员进行思想、教学、教育、管理的引领，实行集中学习和自主学习相结合，每位学员每天学习一小时，每个月读一本教育理论与实践的书籍，坚持写学习笔记和学习反思，每学期写一篇论文，工作室每月一次读书交流，每学期进行一次校长学习交流。 2、推动两项研究 一是推动学校特色的课题研究，二是推动网络在线的研讨。 推动学校特色的课题研究，即聘请科研专家对学员进行学校特色建设的指导培训，并在市级立项，做好课题研究的系列工作。 推动网络在线的研讨，即在沙区教育网开设工作室专属网页和每位学员的个人博客，展示工作室和学员的研究动态，加强互动交流。保持每月更新，充分发挥示范引领作用。 3、实施三维考察 一是学员基地考察，二是异地工作室对接，三是主题参观学习。 学员基地考察，即以提升办学质量和学校特色为主题，对学员基地进行全方位的考察学习，达到相互学习，共同提高的考察目的。 异地工作室对接，即与北京、上海等先进地区的1—2个名校长工作室结对，组织双方学员间的互动交流，建立友好合作关系，促进学校发展。 主题参观学习，即围绕“特色学校创建”等主题，组织学员进行四个层面的考察学习活动-------市、区先进学校（主要是考察第一批学员所在学校）的参观学习；教育发达地区的参观学习；知名企业的参观学习；国外教育考察学习。 4、形成四种特色 即形成师资队伍特色，学校文化特色，校长管理特色，办学思想特色。 具体地说，形成师资队伍特色，即发挥校长的辐射带动作用，通过三年时间至少培养2—3名师德高尚，业务精湛，特色显著，在市、区有一定影响力的名教师。 形成学校文化特色，即以“六和谐”（干群关系和谐，师师关系和谐，师生关系和谐、生生关系和谐、教师家长和谐、校内校外和谐）为文化基础，着力于学校特色的建设与提升，打造鲜明的学校文化特色。学校办学水平和特色建设得到进一步提升并呈良好的发展势头制订工作室工作方案确立课题研究方向开展专题调研和考察活动通过课题交流会、案例分析会、主题论坛等形式，组织工作室成员开展活动。 4、学员积极反思与跟进，结合课题研究和案例分析，努力探索对进行总结归纳3、进行工作室成果评比活动。 4接受教育局的验收、审核和认定。