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充分运用现代信息技术 促进农村教师专业发展 山西省高平市寺庄镇箭头小学 赵园园 内容摘要：二十一世纪是信息时代,信息技术的不断发展和教育信息化的快速推进,使教师专业化发展问题成为教育界乃至全社会关注的焦点,因而对它的研究也显得尤为重要。教育技术对教师专业的促进作用农村学校大部分教学点信息技术的普及和应用状态存在问题利用现代教育技术促进农村学校教师专业发展，还需要农村教师专业发展促进作用存在问题世纪是信息时代,信息技术的不断发展和教育信息化的快速推进,使教师专业化发展问题成为教育界乃至全社会关注的焦点,因而对它的研究也显得尤为重要。教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。 教师专业发展与学生学习方式变革是相对而言的，学生学习方式变革的同时，教师自身和专业也必然发生变化。教师的角色应从知识的传授者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者，教师是学生学习的参与者、合作者和引导者，是平等中的首席。教育技术则成为教师辅助学生学习的重要工具，教育技术对教师专业的促进作用表现在以下几个方面： 一、信息技术已经成为教学准备的重要工具。 从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术，这样，在提高了教师应用教育技术的能力的同时，促进了教师整合信息资料，优化教学方案、教学过程的能力，有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。 例如：在现阶段的实际教学中，老师们常用的一些软件有：PowerPoint幻灯片制作软件、Authorware多媒体开发工具，这两个软件均可以迅捷地将多种媒体整合在一起，是课堂使用频率最高的。还有矢量动画制作软件Flash,Autodesk公司生产的3Dstudio等。 二、诱发教师探究动机、引导教师进入主动探究状态。 应用网络技术探究问题可以在一定程度上优化提出问题的环节。能够唤起教师发现问题的欲望和解决问题的热情。为了适应探究性学习的需要，教师应积极主动地利用现代教育技术改进自己的教学方式，通过课堂教学，实现现有知识的迁移，从教学中发现与课堂学习有关的内容进行探究。 三、辅助师生之间的互动交流。 在课程改革中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。例如，假期是学生最为广泛接触社会了解社会的大好时机，教师指导学生完成某项实践性学习，必然会遇到很多新的未知领域和问题，这就要求教师与学生平等对话，共同探讨。而网络技术恰好可以辅助师生之间的互动交流。 然而，目前的农村学校大部分教学点信息技术的普及和应用状态令人担忧，主要存在以下问题： 一、基础设施设备不齐。 目前，绝大部分农村学校教学点都没有开通信息传输光纤，这些农村学校还没有从根本上改变信息闭塞落后的状态，师生无法上网查阅资料，更不要说在网上沟通了。而且，有很多农村学校，连老师办公用的电脑都没有，多媒体教学设备更不敢奢望。有些农村学校生连电脑都没有看到过，怎么能通过网络和老师沟通呢？ 二、现有资源的利用率不高。 部分农村学校有计算机，但没有老师用，计算机成了聋子的耳朵——摆设。有些教学点的计算机是长期放着不用而自然损坏的，不是老师们用坏的。有些教学点老师不少，但会计算机操作的不多，再加上没有网络资源，大家用起来都不感兴趣。有限的资源闲置不用，非常可惜。 三、教育技术培训流于形式，培训效果差。 目前参加教育技术培训的老师中，大部分农村教师只是为自己晋职晋级捞资本，对自己的要求只停留在考试合格，得到合格证书。至于自己的教育技术能力是否得到提高，绝大部分人根本就不管。而将学到的技术应用于教学中的老师，更是凤毛麟角。 四、一些学校的老师不求上进，互助协作意识不强。 一些中老年老师已经消磨了壮志，抱着混日子的态度，做一天和尚撞一天钟。而消极一旦在一个集体里传播开来，就像瘟疫一样使人意志消沉。长此以往，整个集体都要倒退。有些老师教育技术先进，但很保守，别人不容易从他那里学到点什么。如果一个集体里的每一个成员都勤奋上进，不懂的人想学，懂得知识和技术的人愿意教，互相帮助，协作配合，那么这个集体的力量是无穷的。一个学校的教师队伍也需要有这样的集体。 利用现代教育技术促进农村学校教师专业发展，还需要从以下几个方面去努力： 大力推进农村教育信息化建设教育信息化的目标是培养信息化创新人才，实现教育现代化。为顺应信息化社会发展的要求，应根据农村教育的实际情况，合理规划农村基础教育的信息化建设，建设种类丰富、使用方便的软件