八下 第六单元 第二课 现代化大都市 滕州大坞中学 任平理八下 第六单元 第二课 现代化大都市 滕州大坞中学 任平理.doc

【课题 】八下 第六单元 第二课 现代化大都市 制作老师：滕州大坞中学 任平理 电话【课型】新授课 【课程标准】 1.举例说明北京作为国际交往中心的城市职能。 2.举例说明北京城市建设的成就 【教学目标】 1.举例说明北京作为国际交往中心的重要职能。 2.了解北京交通运输的发展变化，举例说明其城市建设所取得的成就。 3.了解北京面临的环境问题，理解发展和保护之间的关系，关注北京发展。 【教学重、难点】 1.重点：北京日趋完善的城市功能。 2.难点：北京城市发展中的问题。 【教学模式】先学后教、合作达标 【教学方法】 读图思考、小组讨论、诱思导学 【教具准备】 多媒体课件www.zk 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 创 设 情 境 导 入 新 课 课前三分钟播放视频《北京宣传片》 同学们说一说你从刚才短片中的所见所闻 师总结：同学们刚才说的可归结为两点，一是北京非常美丽，二是外国人非常多。我们滕州也有外国人，只是很少，偶尔一见，大家的回头率非常高，小朋友们甚而至于围观，跟看猴子似的。北京为什么会有那么多的外国人，他们去北京做什么？本节课将为你揭示一二。 学生欣赏视频，感受北京的美丽。 结合视频讨论 创设问题 情境导入研究课题，调动起学生求知欲望 定 向 示 标 请一同学读出本课学习目标： 1.举例说明北京作为国际交往中心的重要职能。 2.了解北京交通运输的发展变化，举例说明其城市建设所取得的成就 3.了解北京面临的环境问题，理解发展和 保护之间的关系，关注北京发展。 学生诵读学习目标，明确学习任务 让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。带着任务听课，从而提高课堂效率。 自 主 学 习 师出示—P26，并观察图6.5， 找出：哪些方面能体现出北京是国际交往中心？ 师巡视，了解学情。 在问题的引导下，通过自主学习，寻找问题的答案。对个人解决不了的问题，与小组成员讨论，或向老师提出。 培养学生的自主学习、综合分析获取知识的能力。 合 作 交 流 质 疑 点 拨 学生在初步完成上面的导学问题后，小组内交流自己的疑惑，形成自己的答案。然后教师找学生说出导学问题的答案，其他学生可适当补充。 教师在学生回答导学问题答案的同时，根据学生回答情况适时点拨。 点拨1：谈大局、论发展、定职能 北京成为国际交往中心，既是国内改革开放要求与世界接轨，“习万邦之所长，为中华之所用”的需求；也是国外政治、经济全球化—世界的和平与发展需要中国的要求。 点拨2：说北京、论滕州、促理解 相对于北京来说，我们滕州要成为国家级的国际交往中心，难度不小，通过努力提升自己的外交促进滕州的进一步发展还是可以的，模拟P25“阅读”，你来设计一下我们滕州的外交，如果可行就反映给有关部门。 一名学生说出答案，其 他学生或补充并核对自己的答案。 学生根据老师的点拨，理解自学指导上的问题，理解课本内容。 分组讨论，记录结果 相互补充，达成共识 明确答案， 提高认识 教师仅仅对 学生讨论后 还不能解决 的问题简要 点拨 衔 接 与 过 渡 作为国际交往中心，首都北京代表着国家的形象，高质量的城市建设既能吸引国外的优秀人才，服务于我国建设；又彰显着我国的综合实力，或多或少地影响着我们在国际交往中的话语权，俗话说“人要衣服，马要鞍”不是？如果你是一名北京中学生，会如何设计北京的城市面貌？接下来我们关注北京城市建设状况。 自 主 学 习 培养学生的自主学习、综合分析获取知识的能力。 合 作 交 流 质 疑 点 拨 学生在初步完成上面的自学指导后，小组内交流自己的疑惑，形成自己的答案。然后教师找学生说出导学问题的答案，其他学生可适当补充。 教师在学生回答上述导学问题答案的同时，根据学生回答情况适时点拨。 点拨1.看对比、说成就、论特点 1.补充阅读材料，出示“昔日的臭水沟，今日的生态走廊”----“转河” 2.出示图片： 引导生对比总结：北京的城市建设不仅传统与现代交相辉映，而且很注重城市生态环境的保护 点拨2.看图片，说问题，找对策 突破重难点：引导学生重点分析解决办法 组织活动探究： 参考P28页活动1、助学P25的“课外拓展” 说一说你对北京交通堵塞的建议 再说一说你的建议能不能缓解我们滕州的城区交通压力，如果可行就告诉交察叔叔。 点拨3.论取舍、亮观点、练表达 补充材料“北京古城墙遗址”“北京胡同” “北京四合院”图文资料。 组织、主持活动探究： 生参考P28活动2，P29活动3的观点 北京古城墙、四合院留？不留？ 一三五组 二四六组