八年级语文上册 3《青海湖,梦幻般的湖》备课教案 语文版八年级语文上册 3《青海湖,梦幻般的湖》备课教案 语文版.doc

备课内容 八年级语文上册 第一单元 第三课 《青海湖，梦幻般的湖》 教材分析 这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。（不要总是笼统说热爱大自然）文章的主要线索是：梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。 教学目标 知识目标 ⑴　了解青海湖梦幻般的奇妙景色。⑵　了解课文观察与想象相结合，语言自然优美的特点。 能力目标 　⑴　学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力⑵　培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。 情感目标 1、通过语言文字的赏析，使学生感受青海湖的美丽神奇，培养爱美情趣。 2、激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。 教学重点 了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。 教学难点 联系课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。 教学准备 青海湖风景图（挂图或网络）　 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 第第一课时 一、情境导入，激发探究美兴趣　　在那一望无际的天空中漂浮着几朵白云，在蔚蓝的天空掩映下湖水是那样湛蓝，那样晶莹透澈，这是一幅何等令人陶醉的画面？时而有各种各样的鸟儿，在蓝天 中翱翔，在水面浮游，在草滩栖息；那么多鱼儿成群在水中游来游去，这么神奇、美丽的地方，简直就是扑朔迷离的梦境……同学们，此时此刻，你想说点什么？二、整体阅读，初识青海湖的美１、让学生用自己喜欢的方式来朗读这篇课文， 边读边想，课文主要写了什么？过渡：老师读完这篇课文后，脑海里总会有几幅挥之不去的画面，你有吗？你说说看作者给我们描绘了几幅画面？你能用一个来概括一下这幅图吗？你想为这幅图取什么名字呢？（归纳起来，作者共为我们描绘了三幅画面：那就是“湛蓝湖水图”“心中幻想图”“丰富物产图”，作者通过这三幅画面的描绘，让我们真切地感受到， 仿佛置身幻境之中。在学生自读自悟的基础上，在老师的引导下，使学生从整体上感知课文内容，初步感受“青海湖，梦幻般的湖”！）三、读中感悟，品味青海湖的美１、品读，读出文章层次让学生选择自己喜欢的一幅画面进行朗读，而后说说自己喜欢的原因何在。老师相机指导。过渡：哪一幅给你的印象最深？　⑴　湛蓝湖水图：这幅图主要写了青海湖“蓝”的特点。的确，当作者来到这湛蓝的湖水前时，也被它的美丽所惊呆了。不信，你瞧……①　你想如何来描绘这幅画面？过渡：这是你心中的青海湖，下面我们就一起来欣赏一下作者笔下的青海湖。 　出示句子：“它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎 似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”④　你听了他的朗读后有什么感觉？　　　　　　（感觉很美）⑤　你从哪里感受了青海湖的美呢？　是不是一般的蓝啊？出示一块蓝布，这也是蓝，可是你喜欢吗？那作者是怎么描绘的？它的蓝非同寻常，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔甜雅，把青海湖的蓝比喻成蓝锦缎，把它泛着的涟漪比喻成小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眼睛。这是幅多么美丽的画面啊！那你能把它读好吗？出示画面，瞧，这就是让作者赞叹不已的那蓝色的画卷，通过你们的表情，让老师感受到，青海湖的湛蓝，不但令作者为之惊叹，也让我们的同学为之 感慨，此时此刻，你们的心里一定有好多话想对这美丽的青海湖诉说，有许多好多赞誉想送给青海湖，那就请同学们思考两分钟，把自己先说的话，写在书中插图的 旁边。⑨　再读（这句话的层次很清晰，在老师引导、学生自读感悟后，便知道，作者先拿青海湖与海洋、天空作对比，而后突出青海湖那蓝的的特点，比海洋纯正， 比天空深沉，蓝得纯净，蓝得深湛，蓝得温柔恬雅，像小姑娘的眼睛。学生读出这几句话的层次，读出作者及自己的喜爱之情）⑵　心中幻想图： 作者驻足在那神奇的蓝色青海湖前面，抬眼望去，一碧万里，碧绿的草滩、连绵起伏的深褐色的山峦、银色的公路还有那悠闲自得的牦牛尽收眼底。①　如果是你伫立在这样一幅天然形成的画卷前面，你会想到什么？②　作者想到了什么？请同学们快速默读第4自然段，欣赏一下作者所想到的画面。③　作者幻想到了什么情景？进而引导学生感受青海湖这粗犷的美，自然的美，质朴的美。⑶　丰富物产图：过渡：青海湖不但自然景观优美，而且也是一个物产丰富的宝地。　请同学们自由朗读，让学生自主选择喜爱的部分，进行朗读。　指导读出世外桃源的意味。出示第一句话。欢快的云雀、优雅的黑颈鹤，畅游嬉戏，悠然自鸣。欢快地畅游着的鱼儿。自由自在。　　２、精读，读出