六上分析提纲(简) 2六上分析提纲(简) 2.doc

《义务教育课程标准实验教科书·数学 六年级上册》 教 材 分 析 提 纲 一、整体内容分布 （一）数与代数 （三）统计与概率 1．分数乘法 统计——扇形统计图 2．分数除法 　　　　 （四）数学思想方法 3．百分数 　　　 数学广角――鸡兔同笼 （二）空间与图形 （五）综合应用 1．位置 　 1．确定起跑线 2．圆 　　　　 2．合理存款 二、各单元具体介绍 第一单元 位　置 人教版实验教材“图形与位置”具体编排 册数 标题 具体内容 教学目标 一下P1 第一单元 位置 上下前后左右 位置（用两个条件确定）（如：第几组第几个、第几行第几个、第几排第几号等） 1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。 2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。 三下P2 第一单元 位置与方向 八个方向及描述线路图 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 四下P17 第二单元 位置与方向 用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图 1．通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 六上P2 第一单元 位置 坐标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 六下Ｐ32 第三单元 比例 比例尺 【本单元具体介绍】 一、教学内容 用数对确定物体的位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 能在方格纸上用数对确定位置。 三、具体编排 例1　教学用数对确定教室里的座位的位置。 例2　教学在方格纸上用数对表示一个物体的位置。 四、教学建议 1．注意提升学生已有的确定物体位置的知识经验。 2．注意知识的综合性。 本单元知识，特别是练习综合了平移、旋转、方位与路线等知识，教学时一定注意知识的综合，不能孤立进行教学，同时本单元还是初中阶段“图形与坐标”学习的基础与渗透。 3．准确把握教学要求。 本单元只要求学生会用数对表示物体的位置，既可以是具体情境中的位置，也可以是方格纸上点的位置，不用区分它们有什么不同。 第二单元 分数乘法 实验教材关于“分数”教学的具体编排 册别 标题 具体内容 教学目标 三上P91 第七单元 分数的初步认识 1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较） 2．分数的简单计算（分母不超过10） 1．能结合具体情境初步理解分数的意义。 2．使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。 3．会计算简单的同分母分数的加、减法。 五下P60 第四单元 分数的意义和性质 1．分数的意义 2．分数与除法的关系 3．真分数与假分数 4．分数的基本性质 5．最大公因数与约分 6．最小公倍数与通分 7．分数与小数的互化 1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。 5.会进行分数与小数的互化。 五下P104 第五单元 分数的加法和减法 1．同分母分数加减法 2．异分母分数加减法 3．分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数 1．理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。 2．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。 3．体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 六上 第二单元 分数