六上数学第五单元百分数六上数学第五单元百分数.doc

第五单元 百分数 单元内容 百分数 单 元 目 标 1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。 第 课时 教学内容 教 学 目 标 1、使学生初步认识掌握百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点；能说出一个数是另一个数的百分之几，学会写百分数。 ???? 2、通过教学，培养学生合作交流的能力，和抽象、概括等思维能力百分数的意义百分数和分数的区别。一、? 导入新课。 ? ? ? ? 二、? 教学新课。 ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? 三、实际应用 ? 四、总结 ? “猜猜哪杯糖水甜？” 1、出示2杯糖水：1号杯——水30克，其中糖5克， 2号杯——水20克，其中糖4克。 小结：根据糖和糖水的关系或糖和水的关系，才能判断出谁甜。 ? 2、依据糖和糖水的关系，判断小组上表格中的3杯糖水谁最甜？小组分工合作完成。1、百分数的意义。 如果要想比较这一共的糖水谁最甜，该怎么办？ ?? 指出：在实际生产、生活、工作中，为了便于统计和比较，通常把这样的分数用分母是100的分数来表示。 把表格中的分数改写成分母是100的分数。 揭示出百分数的意义。2、百分数的读写法。 ??? 自学书上的有关内容。 ??? 把表格中的百分之几改写成百分数的形式，并说说意义。 练习：练习十九?? 4 练一练?? 1看到这些图形，你想到了什么数？折出百分数。 3、百分数和分数的比较。 下面的说法你认为对吗？ （1）??? “六年级男生人数是全年级总人数的57/100”，可以说成“六年级男生人数是全年级总人数的57%”。 （2）??? “学校十月份用纸13/100吨”，可以说成“学校十月份用纸13%吨”。 小结：百分数和分数的不同。 根据提供的信息说说百分数的意思，及从信息中你想到了什么。 小组讨论，说说你是怎样判断的。 学生交流。 学生交流，说说你是怎么比较的？说说这些分数的意义。举例：说说准备资料中的百分数的意义说说自己的收获。分数、小数化百分数使学生理解和掌握分数和小数化百分数的方法，能正确地把分数或小数化成百分数。 使学生初步认识分数、小数和百分数的来年系，培养学生应用旧知识和探索新规律的能力。分数、小数话成百分数的方法。分数、小数话成百分数的方法。一、? 复习百分数 ? ? ? ?二、? 新授 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?三、? 课堂练习 ? ?四、? 小结1、什么叫百分数？谁能写出几个百分数？ 2、复习题， 问：小数怎样化成分数的？分数怎样化成小数的？ 小数可以直接写成分母是10、100、1000……的分数，分数化成小数只要用分子除以分母。 3、引入新课1、教学例1 A、你能把这些小数直接写成分母是10、100、1000……的分数吗？ 改写成这样的分数后写成分母是100的分数，能不能再改写成百分数呢？ 学生试一试。 B、 （改写成分母是100的分数。） C、找规律 仔细观察每题中的小数和化成的百分数，并把化成的百分数与小数比较，有什么变化， 说说把上面板书补充成：小数——百分数：小数点向右移两位，添上百分号。 2、练一练?? 1???? 上下练习 3、教学 例2 A、想一想，我们用什么办法比较方便地把这些分数化成百分数？ B、 C、口答改写过程，。结合说明分数化成小数，除不尽的一般保留三位小数，并且这一步要用约等号。 D、小结方法。 问：我们是怎样把分数化成百分数的？ 4、练一练??? 2 ?? 说明取近似值的格式。1、口答练习20?? 1 2、练习20???? 2 ? 说明：一些特殊的分数，如果能口算看出是100分之几1，就可以直接写出百分数的结果。 ?学生练习。生口答改写过程。说说是怎样想的。想一想怎样把小数很快化成百分数。试一试，能不能把分数化成小数，再按上面的方法化成百分数，如果遇到困难，可以看书例2。归纳方法。 第 课时 教学内容 百分数化分数、小数1.??? 使学生理解和掌握百分数化小数、分数的方法，能正确的把百分数化成分数或小数。 2.??? 使学生认识百分数和分数、小数的联系，进一步培养学生探索解题方法的能力。百分数化小数、分数的方法百分数化小数、分数的方法一、? 复习引新 ? ? ? ? ? ? ? ? 二、? 教学新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?、