六上第11课《永远的歌声》六上第11课《永远的歌声》.doc

11.永远的歌声 主备人 岳爱琴 单位 淇县前进小学 编 号 1101 课 型 新知探究课 课 时 第一课时 小主人姓名 学习目标 1.我要认识7个生字，会写11个生字，掌握重点词语。 2.我能通过初读课文，把握文章的主要内容，理清层次。 重 难 点 通过初读课文，把握文章的主要内容，理清层次。 学 习 过 程 师生笔记 一、自主学习 1．我用自己喜欢的方式读了 遍课文，读得（正确 流利 还需努力）。 2．我能大声地朗读下列词语并完成练习。 淙淙 鼻涕 剃头 小辫儿 拽住 吆喝 龇牙咧嘴 拎着 菩萨 哼歌 迷离 告诫 褪色 傻乎乎 （1）通过朗读我知道了： 正音：“龇”读zī,不读cī;“涕”读tì,不读dì;“拎”读 līn,不要读成līng。 写字：“拽”第八笔为斜钩，右上部分不要多写一点；“拎”右 下部分不要少写一点；“哼”右下部不要多写一横；“龇”第六笔为点，第十二笔为提，第十三笔为撇。 我要认真地把加粗的词语书写两遍： 3.我会通过查找工具书或联系上下文理解词语： 淙淙： 龇牙咧嘴： 告诫： 启蒙： 4．我能在练习本上写三、三、二。（三个拼音，三个字，组两个词语） 【对子互查】 我的自学表现：☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 二、合作探究 根据自己对课文的理解填空看拼音，写字词。 11.永远的歌声 主备人 岳爱琴 单位 前进小学 编 号 1102 课 型 新知探究课 课 时 第二课时 小主人姓名 学习目标 1.我能认真品读课文，把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 2.我要学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。 重 难 点 读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。⑴.“ ”和“ ”两个词语准确地表现了二牛心理着急却又不能声张的心理，让我们感受到孩子对老师的关心和爱。 ⑵.“马上”“立即”这对近义词表现了即使 ，也要 ，与上文描写对老师的喜爱的语句呼应。 我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来…… 圈出语段中的动词，这一系列的动词，生动地描绘了 ，既表现了“我们” ，又体现出“我们” 。 老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上…… 通过老师的动作描写，更加烘托出 。 迎着徐徐吹来的晚风，我又哼起“天上的桃树……”于是，走进了我的童年，走来了我童年的老师，还有二牛、二兰、石花…… 这歌声里包含着 、 、 。 三、展示点拨 学习程序：根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问点拨。 （一）我们一起来展示合作探究的收获。 （二）根据本班的学情，重点点拨以下问题。 1.这“歌声”里包含着什么？ 2从哪些地方能够看出“我们”对老师诚挚的热爱之情？ 3.作者如何通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现 人物品质？ 达标检测 风雪夜中亮着一盏灯 我家对面有一座山，山腰上有一所小学校。童年我就在这里上学。记得有一年的冬天来得特别早，天气格外冷。一个风雪交加的夜晚，我早早就钻进了铺得软软的被窝。一觉醒来，我又习惯地向对面山腰望去，透过纷纷扬扬的雪花，张老师的窗口像往常一样闪烁着灯光，在这沉沉的雪夜，这灯光显得格外明亮、耀眼。 我猛然想起，张老师的木柴已经烧光了，这样冷的天，张老师拿什么取暖呢？我急忙翻身下床，悄悄地爬上小阁楼，把大哥留着大年三十炖猪头的好木柴背了一捆，向对面