六年级上册第七单元整组备课六年级上册第七单元整组备课.doc

苏教版语文六年级上册 第七单元 一、单元整体概述 本单元以 “读书有方”为主题共安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》三篇课文和一篇略读课文《养成读报的好习惯》。这四篇课文分别通过不同的形式，告诉学生读书、学习的不同方法。在表达特色上都是以古今中外的名人事例以及生活中的事例为主线，让学生领悟文中的道理以及一些学习方法。为了扩大阅读量，充分落实单元主题目标，我们又拓展阅读了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《春日》、《大自然的语言》、《十万个为什么》等书籍。 二、单元教学理念 语文课程标准中指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此本单元教学以“多种形式阅读典型事例，领悟蕴含道理”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。唤醒学生主动发现事例中蕴含的道理。通过对本单元课文的朗读、体悟、复述，拓展阅读书籍，使学生受到学习及读书方法的熏陶感染，帮助学生有效地学习，培养学生良好的学习习惯，促进学生的和谐发展。 三、单元教学目标 1．学会本单元12个生字，理解生字组成的新词,能理解并运用本组课文中所出现的很多成语。 2．通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。 3．学习“多种形式阅读典型事例，领悟蕴含道理”的读书方法，通过对本单元课文的品读，懂得不断读书、不断实践的重要性，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。 4．理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 5．通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯。 6．促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事；学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。 四、学情分析 六年级学生已具备了自主学习的能力，能够课前自主预习完成基础的预习任务，已经养成摘抄、积累语言的习惯。但是，对课文内容的理解以及文中道理的领悟，还仅停留在语言文字的表面，基于本单元课例的特点，以及《课标》中对于高年级段阅读要求，对印象较深的课文内容能有自己的阅读见解，愿意与人交流自己的阅读感受。因此，在阅读中，我们以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。我们采用“多种形式阅读典型事例，领悟蕴含道理”的方法，让学生形成阅读感受。 五、单元教学整体设计 课时 教学内容 基本课型 教学目标 主要教学活动 第1课时 本单元的生字新词和课文的初读感知 “预习过关”课 1.能够正确认读并规范书写本单元的生字新词。能正确、流利的朗读课文。 2.能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 3.摘抄重点词语和感受较深的语句。 4.初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。 1.下发预习单，学生课前预习 2、通过“闯关”的形式检查学生生字新词的认读，正确、规范书写，和课文朗读情况。 3.引导学生学会借助工具书理解课文中生字新词的意思. 第2课时 《学与问》 方法指导课 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会在读中感悟。 2、学习“多种形式阅读典型事例，领悟蕴含道理”的方法，通过文中的事例，了解学与问的关系，培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。 3、.揣摩文章表达顺序,初步知道说理性文章的基本表达方法。 4、引导学生凭借课文具体的语言材料，懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能得真知”的道理，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 1、学习“多种形式阅读典型事例，领悟蕴含道理”的方法，通过文中的事例，了解学与问的关系，培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。 2、引导学生凭借课文具体的语言材料，懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能得真知”的道理，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 第3课时 《大自然的文字》 方法实践课 1.根据阅读需要有针对性地搜集信息，了解自己感兴趣的信息，解决阅读中自己不能理解的疑问。 2. 合作探究，抓住文中关键句梳理文章脉络，整体把握文章内容。 3. 继续运用“多种形式阅读典型事例，领悟蕴含道理”的读书方法，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 1、合作探究，抓住文中关键句梳理文章脉络，整体把握文章内