6济宁一中-彭黎《全国卷地理试题透析及2016届备考策略》.ppt

1.研究考情，引领方向 研究每一章节对新课程标准的理解，每章节的考纲的要求，以及在考题中是如何体现的。以考题为例，深入总结新课标下高考试题的特点有哪些。根据新课标与高考题的研究成果，对一轮复习策略进行的再完善或微调【考纲要求】 【考情分析】 【高考预测】 4.复习活动中吃透地理基本原理、基本规律。 通过设计学案、教师讲解（讲中有启发，听中有思考），学生动脑（分析综合、比较判断、归纳演绎、总结概括），学生动手（绘图、列表、列关系式、结构式），学生动口（提问、答问、讨论、交流）以及阅读查询资料等完成复习活动。杨雪老师用典型问题，精选有代表性的案例（习题）加以分析，拓宽加深，引导学生归纳解题的一般方法，使学生 逐步掌握分析问题、解决问题的规律。 谢谢大家！ 谢谢大家！ 2015.10.12 * 济宁市2016届高三地理 一轮复习研讨会 济宁一中 彭黎 2015.10 全国卷地理试题透析 及2016届备考策略 Ⅰ 全国卷的特点 主干知识 题目 统计 区域特征 2010年1、2、9题；11年9-11题；12年6-7题； 13年4-5题；2014年1题；15年4—6题 年年有 工农业 生产 2010年6-8,10-11题；11年1-5题；12年1-3,8-9题； 13年1-3题；14年37题、15年36题 年年有 等值线 2010年1题；11年6-8题；12年10-11题；13年9-11题；2014年4-6题、43题；2015年7、8题，37题、 每年都有，不止一题 天气及 气候 2010年1-3题；13年9-11题；14年10-11题； 15年36题 6年4次 人口问题 2010年4-5题；13年6-8题；14年10-11题 6年3次 其他 交通区位，新能源问题；地球运动的问题； 14、15年各出现一次 1.注重考查主干知识 2.对四大能力的考查更加突出 材料中的信息更加隐晦，各种地图尤其是示意图更加抽象，考查的角度并不突出指向某个知识点，使学生不管从获取和解读信息上，知识的迁移应用上，答案的描述阐释上都增加了难度。 3.更加关注学生地理素养的考查。 与生产生活相联系的知识，如雨水花园、淡水 资源开发、加强生态建设；地理学科前沿的知 识及地理热点事件、地理可持续发展思想；对 考生知识积累、学习能力、空间想象、分析归 纳等思维要求较高。 4.更加重视区域地理的考查。 综合题立足区域，综合分析，一般以微区域为主，图中虽信息量少，但降低了定位的考查难度，提高了微区域内自然特征、人文特征的综合性及区域可持续发展的考查，即更加体现了地理的区域性和综合性的特征。山东卷大题的所考区域切口大，如辽河区域、美国西海岸、西非、宁夏平原等。 呈现方式 2013年 2014年 2015年 山东卷 文字 0 0 2 区域图 3 3 2 示意图 7 6 6 表格 0 0 0 全国卷 文字 0 0 1 区域图 5 5 6 示意图 4 3 2 表格 0 1 0 在区域地理考查中格外关注生态脆弱区。如2014年第4-6题探讨新疆地区兰新铁路建设的区位及城镇分布的影响因素；第36题探讨错那湖沿岸的风沙活动；第37题沙特阿拉伯的磷酸盐工业布局；第42题青海湖鸟岛附近的自然地理环境；第43题为青藏高原东部边缘区。解题时都涉及区域的主要特征，如新疆与沙特阿拉伯的干旱，错那湖东北部冬春季节的风沙也与干旱相关；在所考查的区域中，有三次出现青藏地区，考查角度又在不断变化，第36题强调冬春季的干燥与大风，第42题突出青藏高原的整体特征—高寒、缺氧、空气稀薄、温差大，第43题则关注“山高、坡陡、谷深”的地形，有宏观有微观的视域转换。而2015年，也有两次考查青藏地区。 4、5、6题 37题 36题 7、8、9题 河流 湖泊 时令河 瀑布 尼 罗 河 维多利亚湖 5.独特视角，精巧构思，切口小，问题深 选择题以某个知识点切入后，3个选择以层层递进的方式深入考查。山东卷一组题涉及多个知识点，题组多，全国卷题组少，每个题组涉及一个知识点，并深探究，从近几年高考来看，综合题体现更为明显且往往采用 “区域+主题”的命题方式进行命题，切口小，问题深，且形成梯级设问式的考查方式。它具有以下共性特征：从材料特点上看，试题文字材料都是围绕同一主题阐述；从研究问题来看，都是围绕同一主题进行问题设置，且问题之间有联系，探讨的问题不断深入；从答案来源来看，回答问题需要整合题材信息、联系上一题的答案和调运头脑中储备知识。 2015.36、（22分）阅读图文材料，卤虫生存于高盐海域