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记述类作文评语 　　词雅文练，写景生动。 　　布局新颖，用词简达。 　　娓娓细说，清婉可喜。 　　写景状物，入木三分。 　　层次井然，结构严谨 　　行文洒脱，趣味隽永。 　　淡远情逸，隽永含蓄。 　　平铺直叙，亦有情韵。 　　简洁流畅，意义深长。 　　言近旨远，不同凡味 　　明察秋毫，描述生动。 　　内容曲折，耐人寻味。 　　逸趣横生，读来可喜。 　　叙述紧凑，扣人心弦。 　　婉转流利，真实不虚 　　内容充实，文字流利。 　　优游从容，描写细腻。 　　据实叙述，畅所欲言。 　　辞意从容，雅见情韵。 　　叙事抒情，均颇贴切 　　文笔清丽，写景生动。 　　布局顺当，描写逼真。 　　语多赘馀，文欠生动。 　　内容贫乏，错字太多。 　　收结过早，意未尽宜 　　文笔雄健，不落俗套。 　　文情并茂，感人肺腑。 　　叙述详尽，条理井然。 　　遣词造句，行云流水。 　　刻划入微，栩栩如生 　　取材不凡，运笔如飞。 　　词义从容，雅见情韵。 　　清新流畅，自然有致。 　　取材丰富，文字生动。 　　颇富幽默，笔调轻松 　　自然顺畅，有条不紊。 引用论文注释和参考文献格式 　　注释和参考文献格式[1] 　　2.1注释 Citations 　　2.1.1夹注 In-text Citations 　　转述、阐释、总结他人主要观点、引用某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。夹注与“参考文献”结合，形成一种方便、快捷说明引用出处的注释形式。夹注的构成形式有以下几种情况： 　　1)来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：页码 　　例： Rees said, “As key aspects of …in the process” (1986:241), … 　　2 ) 来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名，出版年份：页码 　　例： The underlying assumption is that language is “bound up with culture in multiple and complex ways”(Elli, 1968: 3). 　　3 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：引文页码 　　例：According to Alun Rees (1986:234)〔夹注直接放在被引者后面〕, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation. 　　According to Alun Rees，the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (1986:234). 出版年份：引文页码〔夹注也可以位于引语的最后〕 　　4 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到： 　　格式：作者姓名 出版年份：引文页码 　　例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robertson, 1987: 136). 　　5)来自汉语文章、专著，间接引用，作者姓名在文中已经出现[2]： 　　格式：作者姓名拼音+夹注(出版年份：引文页码) 　　例：Wang Datong (2002：111, 2005：191) believed that…; 　　6)来自汉语的文章、专著，间接引用，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名拼音，出版年份：引文页码 　　例：It has been found that these learners confuse the uses of passives and unaccusatives in their interlanguage (Wilson, 2005：211;Zhang Shan, 2003:19) 　　7)引自互联网文献 　　引用网络资料时如网页上标有页码，基本格式与上述同;如无页码，标段落(par 或pars)。例： 　　Therefore, as Fang Wenli argues, in the English class, we dont have to completely copy the ideal and natural langu