论文搞的我很烦躁.doc

论文搞的我很烦躁 自来到学校这一个多月，老师给我的任务就是看文献，为申请课题做准备。最近这论文看的真的是头都大了，今天下午虽然看了也就一个小时，可是再去看时脑子就停止运作，让我很无奈啊，打开文献，满眼英文，就开始心烦。唉，到底应该怎么改变这种局面呢？ 回想一下，心烦的原因是因为看半天的文献也没有丝毫进展，文献内容深入不进去，找不到可以利用的资源，就是这样。这又是为什么？应该是看的方法不对吧，不能总想着一字一句地看下去、一下子把文章内容完全吃透，这是没有必要的，现在的工作关键是找到作者的思路，看看跟课题有什么可以通用的地方，然后借鉴。那么如何找到文章的结构、作者的思路呢？就要看文章的大纲、看文章的标题等关键内容，对于细节就先忽略，等确定有用时再细看。 好了，心烦也没用，接着来吧。论文出处(作者): 论文的结构 那封尘封的信，那篇残缺的论文 引用论文注释和参考文献格式 　　注释和参考文献格式[1] 　　2.1注释 Citations 　　2.1.1夹注 In-text Citations 　　转述、阐释、总结他人主要观点、引用某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。夹注与“参考文献”结合，形成一种方便、快捷说明引用出处的注释形式。夹注的构成形式有以下几种情况： 　　1)来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：页码 　　例： Rees said, “As key aspects of …in the process” (1986:241), … 　　2 ) 来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名，出版年份：页码 　　例： The underlying assumption is that language is “bound up with culture in multiple and complex ways”(Elli, 1968: 3). 　　3 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：引文页码 　　例：According to Alun Rees (1986:234)〔夹注直接放在被引者后面〕, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation. 　　According to Alun Rees，the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (1986:234). 出版年份：引文页码〔夹注也可以位于引语的最后〕 　　4 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到： 　　格式：作者姓名 出版年份：引文页码 　　例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robertson, 1987: 136). 　　5)来自汉语文章、专著，间接引用，作者姓名在文中已经出现[2]： 　　格式：作者姓名拼音+夹注(出版年份：引文页码) 　　例：Wang Datong (2002：111, 2005：191) believed that…; 　　6)来自汉语的文章、专著，间接引用，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名拼音，出版年份：引文页码 　　例：It has been found that these learners confuse the uses of passives and unaccusatives in their interlanguage (Wilson, 2005：211;Zhang Shan, 2003:19) 　　7)引自互联网文献 　　引用网络资料时如网页上标有页码，基本格式与上述同;如无页码，标段落(par 或pars)。例： 　　Therefore, as Fang Wenli argues, in the English class, we dont have to completely copy the ideal and natural language acquisition environment (Fang Wenli, 2005: pars 9-11). 　　8)对引语文字的更改 　　直接引语如出现在正文中间，使