第八章学前儿童社会认知的发展第一,二,三,四节.ppt

第八章 学前儿童社会认知的发展第一、二、三、四节 教学目的与要求： 过通对学前儿童社会认知的发展理论掌握和学习，学会如何根据儿童正确的社会认知的发展水平，促进儿童社会性发展。 教学重点，难点： 儿童儿童观点采择的发展。 第一节 社会认知发展概述 一、社会认知的概念 社会认知是指人对社会性客体及其之间的关系，如人（他人和自我）、人际关系、社会群体、社会角色、社会规范和社会生活事件的认知，以及对这种认知与人的社会行为之间的关系的理解、判断。 二、社会认知发展研究起源：认知发展心理学和社会心理学 三、社会性知识与非社会性知识的区别 四、社会认知能力与智力的关系 社会认知能力并非只是其一般认知能力的一种简单的表现或反映，两者的发展也不是完全平行的。 第二节 儿童观点采择的发展 一、观点采择的概念： 是区分自己与他人观点，并进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点或视角作出准确判断的能力。 二、观点采择的分类： 空间观点采择与社会观点采择；情景观点采择与个人观点采择 三、儿童观点采择的发展： 1、皮亚杰的观点；2、两种主要取向及理论模型 四、儿童移情的发展 1、儿童对他人情绪的三种可能的移情反应 2、霍夫曼（Hoffman,1984）的儿童移情发展的阶段理论 第三节 儿童心理理论的发展 一、“心理理论”的概念 指个体对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知。 二、儿童心理理论的发展 1、言语活动中对心理状态的区分；2、理解看见和知道之间的关系；3、理解外表与真实的区别；4、对他人行为的预测。 第四节 儿童对权威和社会规则的认知发展 一、权威认知的发展 二、社会规则认知的发展 复习思考题、作业题： 1、什么是观点采择和移情？ 2、儿童观点采择和移情的发展分别有和特点？ 3、简谈你对“心理理论”的理解。 下次课预习要点: 儿童亲社会行为的发展。 * *