第八课我的房间.doc

第八课《我的房间》教案设计 制作人：孙丹、陈欣 海南师范大学 国际文化交流学院 教学对象： 未学完拼音的汉语初学者 课型特点： 初级汉语综合讲练课 所用教材： 《汉语乐园1》（刘富华等编著 北京语言大学出版社，2007） 教案设计原则： 1．实践性原则。每个教学环节始终坚持以学生为主体，充分发挥学生的主体性地位，精讲精练。 2．知识性和趣味性相结合的原则。以知识讲解为主线，主要侧重于学生的听、说、读三方面的能力。以丰富有趣的练习为辅助，到达“寓教于乐，寓学于乐”的理念。 教学目标： 要求学生能认读9个生词 2．要求学生掌握4个声母 3．要求学生掌握1个汉字的书写 4．要求学生能介绍简单的家具 5．要求学生能较为准确的独立完成练习 教学重点： 1．介绍简单的家具 2．声母d t n l的认读与书写 3．“床”的正确书写 教学难点： 1．介绍简单的家具 2．声母d t n l和相关韵母组合的拼读 辅助教学手段： ppt、拼音卡片、生字卡片、毛笔、纸、熊猫京京手偶、学生分组评价表、字母头饰、笔画纸条、磁铁 教学时数： 4课时 教学过程： 第1课时 教学内容与步骤： 组织教学（2）： 1．检查学生出席情况 2．师生互致问候 3．课堂训练口令：坐——好，手——放好，眼睛——看老师（老师说前半句，学生说后半句） 二、学习新课（34）： 1．新课导入（1）： ppt展示六张左右的房间图片，提问：他们是什么？再告诉学生：他们是房间。 2．板书： 3．板书课题： 领读两遍（1） 4．老师：同学们，今天我要带大家一起看看一间房间，ppt展示课本第36页图片；老师：这是房间（指着整张图片以及“房间”的汉字）（学生不明白“这”的含义，但是不影响） 5．ppt展示房间中椅子的图片，以及更多椅子的图片，提问：这是什么？这是椅子。 6．板书：A:？ B: 。 领读两遍（1） 7．ppt展示房间中桌子的图片，以及更多桌子的图片，提问：这是什么？这是桌子。 8．板书：A:？ B: 。 领读两遍（1） 9．ppt展示房间中床的图片，以及更多床的图片，提问：这是什么？这是床。 10．板书：A:？ B: 。 领读两遍（1） 11．ppt展示房间中沙发的图片，以及更多沙发的图片，提问：这是什么？这是沙发。 12．板书：A:？ B: 。 领读两遍（1） 13．ppt展示房间中电视的图片，以及更多电视的图片，提问：这是什么？这是电视。 14．板书：A:？ B: 。 领读两遍（1） 15．ppt展示房间中台灯的图片，以及更多台灯的图片，提问：这是什么？这是台灯。 16．板书：A:？ B: 。 领读两遍（1） 17．老师出示图片，通过提问“这是什么”让学生再次熟悉“房间”“椅子”“桌子”“床”“台灯”“电视”（2） 18．鼓励口令：爱的鼓励——节奏X X XXX XXXX真棒！（调整学生情绪） 19．对比讲解“这”和“那”：搬两张桌子放讲台前，两张桌子的距离稍远，老师走到其中的一张桌子前，指着离自己近的桌子对学生提问：这是什么？学生回答：这是桌子。老师又指着离自己较远的桌子提问：那是什么？提示学生回答：那是桌子。 20．板书：A:？ B: 。 领读两遍（2） 21．老师换位，站在另一张桌子前，指着该桌子提问：这是什么？再指着稍远的那张桌子提问：那是什么？（学生感受“这”和“那”的不同是因为距离的远近造成的）（1） 22．老师搬两条凳子到讲台前，指着离自己近的椅子提问：这是什么？学生回答：这是椅子。老师又指着离自己远的椅子提问：那是什么？学生回答：那是椅子。 23．板书：A:？ B: 。 领读两遍（2） 24．老师换位，站在另一条椅子前，提问：这是什么？又指着另一条凳子提问：那是什么？ 25．老师总结：这近，那远。（1） 26．老师指着自己的手提问：这是什么？学生回答：这是手（可以补充成：这是XX老师的手）。要求一名离自己较远的学生伸出手来，提问：那是什么？学生回答：那是XX的手。（1） 27．老师指着自己的头发提问：这是什么？学生回答：这是XX老师的头发。要求一名离自己较远的学生起立，指着自己的头发，老师提问：那是什么？学生回答：那是XX的头发。老师再用“鼻子”“耳朵”“眼睛”等提问（2） 28．老师请一名学生站到台前扮演京京，就图片、实物用“这是什么？”“那是什么？”的句型向班上其他学生提问，可重复请三名学生（3） 29．课堂口令训练：抬头——挺胸（老师说前半句，学生说后半句） 30．分组问答：老师出示实