2017高三生物二轮专题植物生命活动的调节.ppt

3.(2013·新课标全国Ⅱ理综)已知大麦在萌发过程中可以产生α--淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α--淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验： 试管号 GA溶液 缓冲液 水 半粒种子10个 实验步骤 实验结果 步骤1 步骤2 1 0 1 1 带胚 25 ℃保温24 h后去除种子，在各试管中分别加入1 mL淀粉液 25 ℃保温10 min后各试管中分别加入1 mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅 ＋＋ 2 0 1 1 去胚 ＋＋＋＋ 3 0.2 1 0.8 去胚 ＋＋ 4 0.4 1 0.6 去胚 ＋ 5 0.4 1 0.6 不加 种子 ＋＋＋＋ 注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mL。 回答下列问题： (1)α--淀粉酶催化______________水解可生成二糖，该二糖是__________________。 (2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________，这两支试管中淀粉量不同的原因是___________________________________________________ ______________________________________________________。 (3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是__________________________________。 (4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明__________________ ______________________________________________________。 解析　α-淀粉酶能催化淀粉水解，淀粉的初级水解产物是麦芽糖，其水解后生成两个葡萄糖。(2)试管1和试管2两组进行对比，相互之间的自变量为是否有胚(或有无α-淀粉酶存在)，因变量是试管中淀粉的含量。在此实验中淀粉的含量由生成的α-淀粉酶的量决定，α-淀粉酶含量越高，则淀粉被水解的越多；α-淀粉酶含量越低，则淀粉被水解的越少；无α淀粉酶，则淀粉不被水解。检测时，加入碘液后，颜色较深的含淀粉多，颜色较浅的含淀粉少。(3)以试管5作为空白对照，对比试管2和试管3，仅有试管3中的淀粉被分解，说明试管3有α-淀粉酶产生，而试管2没有α-淀粉酶产生。由此可以推断GA溶液在无胚的情况下可诱导种子生成α-淀粉酶，继而促进了淀粉的水解。(4)观察试 管2、3和4，三者加入的GA溶液浓度呈梯度分布，且当GA含量越多时，试管中的淀粉越少。由此可推测，GA浓度高对α-淀粉酶的诱导效果好。 答案　(1)淀粉　麦芽糖　(2)少　带胚的种子保温后能够产生α-淀粉酶，使淀粉水解　(3)诱导种子生成α-淀粉酶　(4)GA浓度高对α-淀粉酶的诱导效果好 高考常以选择题形式考查各类植物激素的合成部位、作用及各激素间的协同及拮抗关系。常以实验探究题形式考查植物激素间的相互作用。针对植物激素相关实验探究，应重点把握单一变量设置、无关变量控制、浓度梯度设置及实验步骤书写模板并运用“反推正写”法表述实验结果和结论(即先假设可能的实验结论，再得出实验结果，最后反过来写)。 1.五种植物激素归纳 发育中的种子 发育 发育 萌发 休眠 根尖 分裂 各个部位 成熟 催熟 根冠 萎蔫 细胞分裂 衰老、脱落 2.把握植物激素的两大作用 (1)协同作用 ①促进生长：___________、___________、细胞分裂素。 ②延缓衰老：生长素、________________。 (2)拮抗作用 ①器官脱落：_________促进；生长素、细胞分裂素抑制。 ②种子萌发：__________、细胞分裂素促进；__________抑制。 生长素 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 赤霉素 脱落酸 1.(2015·重庆卷，2)我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是(　　) 其他植物激素的作用及应用 A.适时打顶去心，可促棉株开花结实。(据《农桑辑要》) B.肥田之法,种绿豆最佳,小豆、芝麻次之。(据《齐民要术》) C.正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。(据《广志》) D.新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。(据《格物粗谈》) 解析　打顶去心与生长素有关，A不符合题意；绿豆作为肥料最佳，小豆、芝麻次之，与植物激素无关，B符合题意；水稻的生长发育成熟与植物激素有关，C不符合题意；柿子的成熟与乙烯有关，D不符合题意。 答案　B 2.生长素、脱落酸是植物体生命活动调节过程中的重要激素，如图表示水稻种子成熟过程中生长素、脱落酸和有机物总量的变化情况。下列相关说法不正确的是(　　) A.图中曲线