2014学习心理学的重要意义.docVIP

学习心理学的重要意义 1.理论意义： ⑴ 正确描述和解释人的心理现象的本质； ⑵ 哲学与其它学科的理论意义； ⑶ 人生观、价值观、世界观意义； ⑷ 丰富了人类知识宝库。 在当代科学发展中，人类的认知问题更是最重要的前沿课题。 2.实践意义：心理学研究的目的是描述心理现象、解释与揭示其规律、预测心理与行为的发展趋势、有效地控制与调控人的心理与行为。从而为不同的实践领域服务。下面几个方面： 1、心理学有助于教育与教学：教育心理学、小学教材的设计、教学方法选择； 2、心理学有助于领导和管理工作：管理心理学、心理测量学、选拔人才与人力资源开发管理 3、有助于人的心理健康：心理问题的诊断、咨询与治疗：如抑郁症、焦虑症的治疗。 试分析人的心理的实质 “人的心理是客观现实在人脑中的主观映像。”对于这一命题，我们可从心理是脑的机能与心理是客观现实的反映两个方面加以分析。 1870年弗里奇和希齐格发现大脑皮层运动中枢； 1874年，俄国生理学家贝兹在大脑皮层第五层发现了锥体细胞； 1900年，巴甫洛夫提出条件反射学说；…… 所有这些，说明脑才是心理活动的载体，是心理的器官，心理是脑的机能。 心理是脑的机能，并不等于说脑本身就可以产生心理。人的心理实在社会实践活动中国产生的，是人脑对客观现实的主观能动的反映。 根据感知规律，怎样使用直观效果，提高教学效率 1、几种基本的直观形式来提高感性的认识，包括实物直观、教具 直观、言语直观； 2、形象与言语的正确结合； 3、遵循感知规律：(强度律、对比与差别律、活动律、组合律、变式规律等)提高直观效果。 知觉与感觉的关系 二者的联系： 都是事物直接作用于感觉器官产生的；知觉以感觉为基础，先有感觉，然后知觉；感觉与知觉常常交织在一起,统称感知现象。 二者的区别：知觉比感觉要复杂. 首先，它不是个别感觉信息的简单总和。 其次，知觉中带有相当的主观成分（经验在其中起的作用不同）。 再有,知觉的分析器结构比感觉复杂,不是单一的,而是多种分析器的综合应用。 什么是观察及观察力的培养 观察是直觉的特殊形式，它是有预定的目的、有计划的主动地知觉过程。 1、引导学生明确观察的目的与任务，并利用学生的好奇心与求知欲望，激发学生的观察动机； 2、要有充分的知识准备与观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划； 3、实际观察中加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察品质； 4、引导学生记录并整理、分析观察结果。 什么是遗忘，规律，怎样复习来恢复遗忘 1、记忆的内容不能保持或者提取时有困难就是遗忘。 2、遗忘有以下规律和特点： （1）不重要的和未经复习的内容容易遗忘。 （2）抽象的内容要比形象的内容、无意义材料要比有意义材料容易遗忘。 （3）遗忘的进程不均衡--先快后慢的特点。 （4）前摄抑制(即先学习的内容对后继学习的干扰)、倒摄抑制(即后学习的材料对先前学习的妨碍)对遗忘有重要影响 ；清醒和睡眠状态对遗忘的影响有明显差异。 （5）遗忘还受动机和情绪的影响。 3、1.组织有效的复习: (1)及时复习; (2)正确分配复习时间(分散与集中复习) (3)复习方法要多样性(理解;背诵;循环;练习;实验与操作;提纲;联想;谐音法等) (4)阅读与重现相结合 (5)复习计划要科学性(避免前摄与倒摄抑制干扰;避免过分疲劳等) 2.利用外部记忆手段:笔记;课件;卡片;提纲;电脑; 3.注意身心健康与合理用脑等 良好记忆有那些特点？怎样培养学生良好记忆品质？ 良好记忆品质应具备的特点： ——记忆的敏捷性：记忆的速度和效率； ——记忆的持久性：记忆的保持特征； ——记忆的准确性：记忆的正确和精确特征； ——记忆的准备性：记忆的提取和应用特征； 培养学生良好的记忆品质 1、明确识记目的和任务，提高学习的自觉性和积极性； 2、指导学生应用正确的识记方法； 3、正确组织学生复习和练习，及时强化，加深理解，纳入经验系统，巩固所记内容； 4、培养学生自我检查的能力和习惯，注意正确再认和回忆； 5、注意心理卫生和身心健康，合理用脑。 什么是分心？分心的原因？怎样克服分心？ 分心是注意的分散。原因有客观、生理、心理等多方面的因素。客观：嘈杂的环境。生理：疲劳酷卷。心理：目的不明，意志薄弱。 克服分心：1、要使活动与活动对象丰富多彩、生动有趣、有吸引力。 排除无关诱因与环境杂乱的干扰，保持学习与工作环境的安静、整洁、有序。 形成、培养并具有良好的个性、积极性品质。 把积极的思维、智力活动于操作性活动结合起来，即把看、听、读（说）、写、想、做结合起来。 保持情绪的积极、稳定、高涨、愉快，增强学习与工作的动力与活力。 增强意志力，有克服与抗拒干扰的毅力和品质等。 注意品质有那些特性？怎样培