公开课《阿西莫夫短文两篇》.ppt

教学目标 1 了解说明的内容，理清说明的顺序。 2 体会简练、缜密、生动的语言。 3 增强学生的科学意识，培养学生多角度 看问题的能力。 初读课文，要求： 1、注意文中的生字词。 2、思考：本文要说明对象是什么?（是这篇文章的这个标题吗？）属于什么类型的说明文？ 速读课文，并结合大屏幕展示的图片，了解课文内容，理清作者的写作思路，准备复述。 再读课文，分组讨论： 1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说 明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离 成七大洲的过程。 1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 1. 为什么说恐龙无处不在？ 说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 2. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？ 3. 什么是“板块构造”理论？ 发现问题 找出答案 想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？ 恐龙 (一)说明方法的判断 1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( ) 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（ ） 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等.（　　 ） (二)品味语言 １、“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。 ２、印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞…… 3、到6500万年前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。 初读课文，独立思考 本文要说明的对象是什么? 阅读课文，分组讨论： 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？ 2.这篇文章中 作者的看法是什么？根据又是什么？ 《被压扁的沙子》的说明顺序 揣摩语言 揣摩语言 课堂总结 课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。 霸 王 龙 霸王龙 地震 火山爆发 海啸 龙卷风 恐龙灭绝的原因 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？ 撞击说 火山说 撞击说： 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。 火山说： 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。” 证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。 由果到因 逻辑顺序 得出结论 南极发现恐龙化石骨骼？？？ “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。 （说明顺序：逻辑顺序） （不正常的发现） 1、恐龙不是傻子，不会主动迁徙到这冰天雪地来的； 2、只能大陆漂移带着恐龙来到了这个死亡之地 不同科学领域之间是紧密相连 (总 起) 大陆漂移学说成立 (分 说) (总结) 南极发现恐龙化石 恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移 南极外各洲发现恐龙化石 板块理论 生物学 地质学 紧密联系 相互影响 不同科学领域 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。” 议论 是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。 打比方 列数字 举例子 说明语言 准确简练 浅显易懂 启示一：看问题从多个角度去研究 启示二；敢于大胆想象和猜测 启示三：看问题不是简单化和孤立化 启示四：学会举一反三 启示五：各个学科之间是相互联系的 拓展：你所知道的恐龙种类有哪些？ 6700万年前的食肉类恐龙模型 鹦鹉嘴龙 鸭嘴龙 三角龙 剑 龙 慈 母 龙 嗜鸟龙 双冠龙 恐爪龙与栉节龙 异特龙 古 盗 龙 尾羽龙 原始中华龙 异齿龙 三角龙 梁 龙 * * * * * 阿西莫夫短文两篇 本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 恐龙无处不