2014幻灯片中的文字说课稿.docVIP

幻灯片中的文字 一、说教材 教学内容：本节课是省编教材初中信息技术第三册第六章第三节，它是第六章的重要组成部分，是通过文本的添加与格式化，幻灯片背景的设置、文字动画的设置等内容，利用设计模板完成一张或多张幻灯片的制作。 教材的地位和作用：本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面的学习让学生懂得了什么是多媒体、多媒体素材的种类及获取方法、POWREPOINT的工作界面、启动和退出、演示文稿保存等，本节课是对前面两节知识的递进，是在演示文稿中输入文本素材并对该素材进行编辑，是制作多媒体作品的开端，因此本节课的教学成功与否将影响到后面几节的学习，激发学生的学习兴趣，为后面几节的学习奠定坚实地基础。 本节课的重点：设置文字的动画效果，及插入幻灯片的方法。我这样确定的依据是因为“自定义动画”功能可以方便、快捷地给幻灯片中的对象加上“动人”的效果，增加多媒体作品的效果，提高学生的学习兴趣，学生可根据自己的需要及爱好进行选择不同的动画效果，使动画效果更丰富、有个性；一个多媒体作品是由多张幻灯片组成，因此怎样插入幻灯片就显得尤为重要，所以我将它们定为本节课的重点。 本节课的难点：自定义动画灵活、合理的运用。确定的依据是自定义动画涉及的对象一般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。 二、说学习对象 知识和能力方面：通过前面几节课的学习学生已经了解了POwerpoint的编辑环境，具备了新建、保存演示文稿的操作能力，同时也具有知识迁移的能力和类比的能力，这节课的知识对于学生来说很富有挑战性。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学与小组协作，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。 生理和心理方面：初二的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用他们熟悉的生活情境来创设直观生动的学习情境，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 （智力是由观察力、记忆力、想象力和思维能力等几个主要因素构成的。发展孩子智力的核心，主要是培养思维能力。必须指出，在培养智力因素的同时，要十分重视非智力因素的培养。?非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格、思想品德和行为习惯等） 三、说教学目标 ◆知识与能力： 通过本节的学习，使学生 1、能熟练地在演示文稿中进行文本的添加并对文字进行格式化; 2、能对幻灯片背景进行设置，并知道文字动画的设置方法； 3、知道系统提供的应用模板，可以利用模板快速地制作多媒体作品； 4、能根据需要进行幻灯片的插入、移动、复制和删除。 ◆过程与方法目标： 通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。 ◆情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。 四、说教学方法 　（一）教法设计 　　1．任务驱动法 　　知识和技能的传授应以完成典型任务为主。结合《信息技术》的学科特点，根据本节课的具体教学内容和学生的实际情况，在教学过程中我采用了“任务驱动”法组织教学，学生带着任务学习有助于理解和掌握知识。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体会到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 2．支架式 采用支架式教学方法组织教学，把复杂的学习任务加以分解，以便于把学生的理解逐步引向深入。因此，课堂上我将事先制作一份包括本节所有知识点的教学样例显现给学生，即是目标又是任务，与学生共同分析，肢解任务，帮助学生建立新旧知识间的联系，同时又能将每一个知识点分解到各个学习过程中去，使学生的学习过程中处处有明确目标的指引，能达到事半功倍的效果。 　　（二）学法指导 本节课教给学生的学法是“分析体验---自学指导---自主探究-----协作交流---自由创作-----交流评析---延伸迁移”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息的加工主体。故此在本节课教学过程中，通过作品演示、巧妙提问、小组协作等方式，引导学生自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现信息素养的提高和能力的培养。 五、说教学资源的选取 1、学校校园的文字、图片和学校的校歌或学校网站） 2、教师事先制作的样例 3、教师提供的模板 4、多媒体