2014幼儿园教学艺术.docVIP

幼儿园教学艺术1 辨析题： 1、答： 不对。教学艺术的本质是指教学艺术与其他艺术相比较而**存在的质的规定性，揭示教学艺术的本质特征。它是科学性与艺术性的统一，在教学中，既有严格的科学论证，又有艺术性的生动启示，在教学过程中，要求遵循科学规律，按照一定的教学模式，采取相应的教学方法，以求达到认知目标，另一方面，教学的对象是人，人是有思想感情的，情感目标与知识目标互相联系。2、答： 不对。幼儿园教学中距离语言艺术要求教师做到因地制宜、灵活掌握、走动自然大方，切忌刻意走动或装腔作势、定位少、走动频繁。3、答：不对。幼儿园教学学习节奏术要求通过节奏交换促使幼儿大脑两半球交替思维，增加幼儿学习兴趣，提高学习效率。教学时间节奏也要求每个活动的各环节不应一个基调，要考虑力度、速度、密度。 论述题 答：1、要让发现法的作用充分发挥，要做到以下几点： (1)确定让幼儿发现的问题应是幼儿探究力所能及的。(2)鼓励幼儿，使他们相信自己能够发现问题、解决问题。(3)幼儿独立探索与教师的个别指导相结合，要指导幼儿找出他们正在研究的事物之间的联系，指导他们进行对比思考，促成幼儿的发现，避免包办代替。(4)提供的环境材料要有利于幼儿的探索发现。(5)要指导幼儿讨论评价。通过讨论评价，让幼儿充分发表意见并得出结论。 2、教师对幼儿的答问要及时做出明确的评价。首先，教师鼓励幼儿大胆答问，对答问有进步的幼儿要给予充分肯定和鼓励。对答问有新意、有创见的幼儿应予以表扬。对回答不够准确、全面的幼儿，也要积极引导，鼓励他们再思考，再答问。其次，教师要善于调动幼儿的答问。再次，教师对幼儿的答问评价要明确。 2 3辨析题1、答：对。设疑启发是指教师通过设置问题情景或提出疑问，启发幼儿思考并解决问题的等等，它通过创设悬念，造成幼儿认知冲突，能激发起探究的**，其目的是引导幼儿自己解决问题。2、答：不对。幼儿园教学面部语言艺术要求做到面部表情丰富、适度、自然、切忌无表情。3、答：不对。幼儿园教学艺术是指幼儿园教师根据幼儿身心发展特点，在教育科学原理和审美化原理的指导下，采取的一系列达到目标的方法与技术。他一方面要再现教学内容。以求真”，另一方面又要主观表现思想感情，而求美”。因此愉悦性不是幼儿园教学艺术的唯一功能。 论述题1、结合实际谈谈幼儿园教学中不适宜的提问表现。答：1）简单化。有的是填空式的提问：如科学教育活动中老师问西红柿的颜色像什么旗的颜色一样？”语言教育活动老师问细细的杨柳像春姑娘的什么？”有的是非正式的提问：如西红柿的营养好，我们要不要吃？”小朋友量了身高、体重，知道自己长高了、长胖了，是不是？”这些好不好”、要不要”、是不是”的问题，幼儿不假思索也能对答如流。2）太琐碎。问题零乱不系统，而且都在字面上、情节上兜圈子。如出示小鸡图片，师你们听，现在谁来了？”幼小鸡”。师叽叽叽，小鸡来了几只？”幼3只”师3只小鸡添上1只是几只小鸡？”幼4只”。师让我们来数数有几只？”幼4只”师1和3合起来是几？”幼4”。以上问题不仅琐碎，而且从问题本身中就能知道答案，这种缺乏思考价值的问题虽然常常产生小手如林、对答如流”的表面热闹，但实际上是无助于幼儿思维和语言的发展。3）笼统空乏。有的问题问得不明确，幼儿不知从何答起。如老师问眼睛可以干什么？”幼儿除了回答看书”外，更多的回答就是画画”、走路”、吃饭”，很显然，概念发生了错误。有的问题牵涉面太广，如老师问春天是什么样的？”这类问题涉及天气、动物、植物等多方面内容在整个季节的变化，幼儿不知从何答起，也不容易答好。4）难度太大。有些问题忽视幼儿的心理年龄特点，超过了幼儿的理解水平和知识基础。如音乐教育活动中的欣赏《狮王进行曲》，活动快结束时，老师问这首曲子表现了狮王怎样的情绪，幼儿缺乏这样细致的情景体验，难以回答。2、怎样才能实现幼儿园教学语言艺术逻辑性原则。答：幼儿园教学语言逻辑性原则是指在教学过程中语言连贯、层次清楚，准确地表述概念，严密地进行推理，语词语句环环相扣的语言艺术。要实现幼儿园教学语言艺术逻辑性原则，我们必须注意以下两点：1）要积累课堂教学常用语言，根据幼儿的理解水平深入浅出讲解。有的教师在课堂教学时出现备课很充分，但在活动时却有话说不出，课堂教学语言断断续续、吞吞吐吐，无逻辑性，这就是课堂教学的常用语言积累不够造成的。2）提高自身逻辑控制力。教学时教师的每段话都应明确地表述一个中心，每句话都为了说明这个中心而排列有序，形成环环相扣的语言链。例如：美术活动《我们都穿花花衣》其目标为能对事物进行多色彩视觉审美感知；能体验五颜六色、五彩缤纷、五光十色等词语中所含的美感……”，教师首先出示春姑娘”幻灯片，引导幼儿讨论什么样的衣服才美，然后教师说我