2014幼儿早教应该.docVIP

我们需要什么样的幼儿 一提到早期教育，很多家长都会想，一定要“教孩子点什么”，否则好像就不是早期教育了。早期教育到底应该“教”什么呢？ 　　疑惑：我们身边的早期教育误区 　　早期教育，是相对于学龄期以后的教育而言的，应该遵循从婴幼儿这个年龄阶段孩子的特点来开展。但是，现在很多早期教育的内容，却都是以让超越年龄孩子阶段的提前学习为主。比如过早地让孩子学认字、学算术、以及其他一些超前的智力开发等等。 　　教育的本质有两个，一是教孩子做人；一是教孩子思考方法。而长期以来，由于应试教育的压力，很多家长一看到“教育”二字、首先想到的就是，为了考试而刻苦学知识。目前市场上的一些“早期教育”机构，就是迎合了家长们这样的心理。很多早教班和早教书籍的内容，都围绕着过早的智力开发和以认字算术为主的抽象学习来展开的。这是一个误区。 　　人类大脑的发育，是在5岁后，才会进入永久记忆期，这个时候开始为抽象的智力学习做准备，是比较适合的。而且，孩子在经过对身边真实事务的充分接触和体验，会自然而然地进入对抽象符号学习的敏感期，如果把这个学习时间人为地提前，不仅事倍功半，而且会影响孩子正常的发育和发展。 　　关注：家长对早期教育应持什么样的态度 　　有些急于让孩子学习抽象知识的家长认为，孩子的智力开发可以超越自然规律。这样的观念是错误的。万事万物都有它自身发展的必然规律，人类的发展也是一样，决不能超越自然规律。我们现在用的语言、文字，科学知识、以及互联网技术等等，也都是人类自然发展出来的结果。比如文字，从最早的图画到象形文字再到文字的进化过程，经历了相当长的时间，这个过程和我们每个人个体的思维发展过程也是一致的，我们的孩子，都是先自发地涂鸦、然后认识图形、再发展到对抽象文字的认识。 　　而且，就像我们现在提倡吃绿色食品而不是用农药和激素催产的蔬菜和家禽一样，违背规律对正常的发展是非常不利。正因为现在违背自然规律的事情太多，我们的地球正在遭受严重的破坏，最近几年里接连发生的很多罕见天气灾害，就是地球在给人类违背自然的做法敲警钟。 　　我们总是无比痛心地听到，学校里有孩子因为不堪学习重负而走上绝路这样的事，此外，每年还有大量处于学龄期的孩子厌烦学习、没有学习动力、成绩和智力下降等等。 　　其实，孩子天生就是“爱学习”的。为了能够为孩子将来的学习奠定一个好基础，早期教育绝不是提前让孩子学抽象知识，最根本要做到的应该是——让孩子能够自发地学习。 　　关键：早期教育应遵循的三个原则 　　早期教育到底应该“教”孩子什么呢？因为每一个孩子都是不同的，有各自的特点，具体做法也应该因人而异，三个早期教育的核心原则。 　　(1)首先，要让孩子对自己的身体感到自信。 　　对身体自信的前提是，要让感觉器官、大脑和运动系统充分地发展并达到协调。这是孩子一生之中万事之初的重中之重，是所有其他方面得以发展的前提和保证。 　　要做到这一点，就要让孩子充分地去感觉和探索他周围的真实世界，多感受、多探索、多运动、多做游戏——用嘴、用手、用身体的各个部位去体验，多玩、多爬、多跑跳。。。如果这个阶段孩子的时间被用于在成人的引导下学习或是坐在屋子里看书、看电视，他将失去这个宝贵的发展机会，那么，今后弥补起来不仅耗费时间精力，也是非常困难的。 　　哲学家、教育学家鲁道夫斯坦纳认为，人的感觉里，除了我们都知道的“触觉、听觉、视觉、味觉、嗅觉”五种感觉之外，还包括：平衡感、生命感、运动感、温暖感、语言感和思想感等等。 　　这些感觉是相互作用的，只有当各种感觉得到充分的发展，孩子才能进入到复杂的、更高级的思维水平上，才会逐渐具备思考能力、洞察力、自我意识……这些高层次的能力。 　　(2)孩子的发展需要时间，我们必须等待而不是拔苗助长。 　　孩子的发展，不管是身体上的发育、还是语言、认知、社会行为等方面的发展，都需要时间。比如0－1岁婴儿的身体和大动作的发育，每个月龄都会有不同的发展阶段，尽管每个孩子不完全一样，但是，都会有一个大致的发展时间表，而不是像用化肥催熟蔬菜一样可以一促而成的。 　　孩子的其他方面也是一样，再比如认知的发展，孩子在抽象学习之前，一定要具备大量的对真实世界的直接经验，他才能理解并把抽象符号和实际事物联系到一起，否则，即使这样的学习，从外表看来是被设计成让孩子感到快乐的，但是其本质还是填鸭，不仅效果不理想，而且妨碍了孩子的正常发展。 　　家长能够做的，是为孩子提供他真正需要的环境。从硬件上说，这个环境应该是尽可能真实美好的、不是被书本、电视和抽象符号充斥的；从软件上说，这个环境应该是安全的、充满爱的、有规则的、尊重的、鼓励的和帮助的氛围，而不是强迫的、生硬的、威胁的、训斥的甚至打骂的，更不能让孩子做超越自身发展的事情。同时，我们也要尽可能做到保护孩子在自然发展中表现出的好奇心、探